附录:学习目标的说明
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各水平的要求 |
内容学费标准木工培训学校,使用的行为动词 |
知识 目标动词 |
了解水平:再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基特征等。 |
描述,识别,列出,列举,说出,举例说出。 |
理解水平:把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区木工培训学校,、扩展;提供证据;收集、整理信息等。 |
说明,举例说明,概述,区别,解释,选出,收集,处理,阐明。 |
应用水平:在新的情境木工培训学校,使用抽象的概念、原理;进行结、推广;建立不同情景下的合理联系等。 |
木工培训学校,析,得出,设计,拟定,应用,价,撰写 |
技能目标动词 |
模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。 |
尝试,模仿。 |
独立操作水平:独立完成操作;进行调整与改进;与已有技能建立联系等。 |
运用,使用。 |
情感目标动词 |
经历(感受)水平:从事相关活动,建立感认识。 |
体验,参加,参与,流。 |
反应(认同)水平:在经历基础上表达感受、态度和价判断;做出相应反应等。 |
关注,认同,拒绝。 |
领悟(内化)水平:具有稳定的态度、致的行为和个化的价观念等。 |
确立,形成,养成。 |
、形式及结构
1.形式
闭卷、笔试。理化生同科合卷,木工培训学校,科命题,序号连编。木工培训学校,Ⅰ、Ⅱ卷,第Ⅰ卷为选择题,第Ⅱ卷为非选择题。Ⅰ、Ⅱ两卷均按生、化、理顺序排版。学木工技术木工培训学校,为120木工培训学校,,其木工培训学校,学木工技术木工培训学校,为20木工培训学校,。理科综合木工培训班开课时间100木工培训学校,钟。
2.结构
基础题、木工培训学校,档题、稍难题和难题的占木工培训学校,比例控制在6:2:1:1左右,体难度控制在0.55—0.65之间。题型设选择题和填空题两类,题型赋木工培训学校,比为1:1。
、题型示例
2011年荆门大纲说明
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