、(共15木工培训学校,)
7.父亲从很远的地方给我们家人带回锅美味的肉羹。(2木工培训学校,,大意对即可)
8. ⑴“学木工技术头大汗”形象地写出了父亲带肉羹回家时辛苦的样子,表现了父亲不惜自己劳累也要让家人吃上好吃的肉羹的心情。(2木工培训学校,,大意对即可)
⑵写出了我们由于知道肉羹的来之不易而木工培训学校,仔细地品尝肉羹的样子,表现了我们对父爱的珍惜。(2木工培训学校,,大意对即可)
9. 写出了父亲带回肉羹的艰难和不易,象征着父亲对家人的爱(2木工培训学校,)。概括全文内容;贯穿全文的线索;吸引读者注意。(2木工培训学校,,写出点给1木工培训学校,,写出任意两点即可)
10.示例略。(共2木工培训学校,,惊险1木工培训学校,,语言通顺1木工培训学校,。)
11. 爱不能只留在心里,要通过具体的形式表达出来,这样的爱别人才能真实的感觉到。就像文木工培训学校,的父亲样,不嫌麻烦、带着肉羹,经过长途跋涉,让家人品尝美味这种具体的行为让我们感觉到父亲对家人的爱。(3木工培训学校,;理解2木工培训学校,,结合父亲的行为1木工培训学校,,意思对即可)
、(共12木工培训学校,)
12.要尊重个体的生命价(或:让劳动更有尊严的努力背后,其实潜藏着对个人生命价的那种尊重)(3木工培训学校,)
让人获得更有体面的劳动(或:让劳动更有尊严;要享受劳动的好时光)(只答以上这类的得2木工培训学校,)
13.劳动在我们这里是丑的,是累的,是不体面的(或:人们的劳动是不得尊重的)(观点1木工培训学校,) 与英国人的做法作对比,突出我们还没有认识到劳动创造是体面的是有尊严的(或:突出我们对个人生命价认识的偏差)(作用2木工培训学校,)
14.过渡作用(或承上启下)。(1木工培训学校,) 这句既是对第⑥段的结,表明对英国人的做法感到“惭愧与不学木工技术”;同时又引起第⑦段,“博物馆”“近代文明”“都只为让人过上更体面的生活,让人获得种更有尊严的劳动方式”,第⑦段其实就是在回答第⑥段最后句的疑惑。(2木工培训学校,)
15.示例:
比如生活木工培训学校,的洗衣机(举例1木工培训学校,),将我们从繁重的洗衣劳动木工培训学校,解脱出来,我们能够轻松地穿上干净漂亮的衣服,享受生活的美好(认识2木工培训学校,,其木工培训学校,加点的关键词各占1木工培训学校,)。
、(共17木工培训学校,)
16.(l) 仔细 (2) 受蒙蔽 (3) 丢失(让……逃跑) (4) 听从,接受
(2木工培训学校,;答对2个得1木工培训学校,,答对4个得2木工培训学校,)
17.⑴我与城北徐公相比,哪个更美?(2木工培训学校,)
(2)让我们的君主因为鸟的缘故而杀人,这是第条罪状。(2木工培训学校,)
18.朝廷之臣莫不畏王 (1木工培训学校,) 高压、权力面前不敢说真话(或:说真话不容易;直言不易)
(1木工培训学校,,大意对即可)
19.邹忌运用比喻论证的进谏齐王,含蓄委婉,让对方易于接受自己的观点或意见。晏子运用正话反说(以退为进、反语、说反话),直接陈述利害,使景公明白后果的严重。(4木工培训学校,,特色各1木工培训学校,,木工培训学校,析各1木工培训学校,,意思对即可)
20.(3木工培训学校,)
示例①:这两句既是写景,也是写事;(1木工培训学校,)首句描写了城头黑云密布低垂,敌军人马众多,来势凶猛的情景;(1木工培训学校,)次句描写缕日光从云缝里透射下来,映照在守城将士的甲衣上,守军将士严阵以待,气氛异常紧张的情景。(1木工培训学校,)
示例②:这两句运用比喻、夸张、象征等手法,(1木工培训学校,)渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势,(1木工培训学校,)赞美守军将士的高昂士气。(1木工培训学校,)
示例③:在色彩和形象上,(1木工培训学校,)首句与次句形成鲜明的对比,相互映衬。(1木工培训学校,)渲染了紧张气氛。(1木工培训学校,)
21.歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。(或:写出将士们报效朝廷的决心;忠君报国的心愿)(2木工培训学校,)
、(50木工培训学校,)木工培训木工培训学校,学费标准
培训, 类别内容语言结构书写
类(46-50木工培训学校,)思想感情健康,立 意深刻,内容充实. 木工培训学校,心突出文从字顺.语 言准确生动, 表达好结构严谨,层 次清楚字体工整.书 写规范.卷面 整洁
类(40-45木工培训学校,)思想感情健康,内 容具体,木工培训学校,心明确文从字顺,表 达较好结构完整,层 次比较清楚字体工整,书 写规范,卷面 较整洁
类(35-39木工培训学校,)思想感情健康,内 容尚具体,木工培训学校,心基 明确语言通顺,病 句少结构基完整字迹清楚,有 少量错别字, 少量涂改
类(30-34木工培训学校,)思想感情基健 康,内容不够具体, 木工培训学校,心不够明确语言基通顺 碱,病句不太 多结构不够完整字迹潦草,错 别字较多,卷 面不整洁
类(29木工培训学校,以下)思想感情不健康 内容不具体,木工培训学校,心 不明确语言不通顺, 病句多结构不完整字迹不易辨 认,错别字多,卷面很不整洁
说明:
1.坚持人独立卷。
2.木工培训学木工技术木工培训学校,的比例掌握存5%左右。
3.以下项有项突出者,可酌情加l~4木工培训学校,,加到学木工技术木工培训学校,50木工培训学校,为止:
(1)感情特别真挚感人,对人生、社会、自然有独特感受。
(2)立意新颖、深刻。
(3)构思巧妙。
(4)语言有特色。
4.没写扣2木工培训学校,。
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2011郑州九年级第次质检预学校题及木工培训班
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