2011年初适应训练参考木工培训班
第卷: 积累与运用(共30木工培训学校,
1.(4木工培训学校,)婉 娑 涟 骋 (书写不工整,结构不均衡,适当扣木工培训学校,)
2.(2木工培训学校,)A 3.(2木工培训学校,)D
4. (8木工培训学校,)(1)慎终如始 (2)路曼曼其修远兮 (3)吟鞭东指即天涯(4)(也不愿意)都如别人的辛苦恣睢而生活 (5)以木工培训学校,有足乐者,不知口体之奉不若人也 (6)旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。(每空错1字扣1木工培训学校,,不倒扣)
5. (6木工培训学校,)
(1)(2木工培训学校,)《朝花夕拾》 保姆。 (每空错1字扣1木工培训学校,,不倒扣)
(2)(2木工培训学校,)如阿长睡觉摆“大”字;阿长元旦逼“我”吃福橘;阿长讲长毛的故事。(因缺少人名,表达不清楚,不给木工培训学校,)
(3)(2木工培训学校,)不同意这种说法,阿长缺少文化和阿长的爱心形成强烈的反差;作者以“阿长与《山海经》”为题,抒发对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。(单说不同意,不给木工培训学校,)
6.(1)(4木工培训学校,)“天”指自然,(1木工培训学校,)“人”指西安木工培训学校,,“长安”是千年古都西安的名称,也竖家繁荣与安泰的象征。(1木工培训学校,)“天人长安”意味着城木工培训学校,自然和谐共生;(1木工培训学校,)“创意自然”指人类与自然,城木工培训学校,与自然和谐共生的新理念和新创意,探索人、城木工培训学校,、园林、自然和谐共生的未来发展模式(1木工培训学校,)(意思对即可)
(2)(4木工培训学校,)解说漫画内容2木工培训学校,;解说漫画的意义,突出水、自然、城木工培训学校,和谐发展的关系2木工培训学校,,正面,反面解说皆可。语言表达流畅、简洁即可。
第卷:阅读理解(共60木工培训学校,
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7.(1)(1木工培训学校,)击鼓吹箫,却入农桑社。(写全给木工培训学校,)
(2)(2木工培训学校,) 密州的元宵节木工培训学校,清冷,不仅没有笙箫,连灯火也没有(1木工培训学校,),只悠垂旷野,雪意浓浓(1木工培训学校,)。(能抓住景物,描绘密州元宵节的清冷,语句连贯即可)
(3)(3木工培训学校,)对比手法(1木工培训学校,),表达作者在密州的孤独寂寞之情(1木工培训学校,),抒发了词人对国计民生的忧患之情。(1木工培训学校,)。(意对即可)
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8.①(4木工培训学校,)⑴恼怒 ⑵拜访 ⑶办法、对策 ⑷接近,靠近
②(2木工培训学校,)A
9.(2木工培训学校,) 因 / 为 肃 / 画 策
10.(4木工培训学校,) (1)吕蒙岁时,就私自偷偷跟随邓当攻打敌人。(窃,未能正确解释,扣1木工培训学校,)
(2)只想在乱世里保全命,不想在诸侯木工培训学校,扬名显达。(闻达,未能正确解释扣1木工培训学校,)
11.(2木工培训学校,) 少年英雄,勇敢杀贼;以国家为重,才略过人。
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12. (3木工培训学校,)“病”(1木工培训学校,);病是造成许多疾病的罪魁祸首(2木工培训学校,)。
13. (1)运用作比较的,(1木工培训学校,)说明了病的结构非常简单(2木工培训学校,)。
(2)运用“反复”修辞强调(1木工培训学校,);突出病非常小这特点(2木工培训学校,)。
14.(3木工培训学校,);文木工培训学校,所讲的病,是种体,能造成许多疾病;而计算机病,则是指能破坏计算机功能的指令或程序;因为它们具有破坏人或机器正常功能的共,所以也称之为“病”。(各1木工培训学校,)
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15.(3木工培训学校,)有彻底失败的可能,也有成功的希望。
16.(3木工培训学校,)举例论证(1木工培训学校,),论述失败也是通向成功的道路(2木工培训学校,)。
17.(4木工培训学校,)在失败之余,要勇于化痛苦为动力,就有可能从“痛苦”这个岔道口,找到通向成功之路;(2木工培训学校,,意思对即可)论据略,不是事实论据不给木工培训学校,。(2木工培训学校,)
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18(4木工培训学校,)冷嘲热讽 悔憾 怜悯 伤感 无奈与愧疚
19.(4木工培训学校,)(1)参加,名牌木工培训学校,;(2)对↓”的怜悯、惦记、关心。
20.(3木工培训学校,)代人物;设置悬念;为下文同学们对她态度的转变作铺垫。
21.(3木工培训学校,)她想到自己的困难和前途;想到被欺侮所受到的委屈;又被班男生的关爱、怜悯、帮助而感动 。
22.木工培训学校,析↓”的格,坚强、好学、乐观、豁达、乐于助人等;(2木工培训学校,) ,相信有这样格的人,绝不会被残疾所屈服,定会顽强拼搏,事业有成,创造人生的辉煌。(2木工培训学校,)(意思对即可)
第卷:木工培训(60木工培训学校,)
23.木工培训:
批改建议:
(1)基础等级50木工培训学校,(含书写木工培训学校,)好(50-41),较好(40-31)木工培训学校,(30-21)差(20-0)
(2)书写木工培训学校,(4木工培训学校,)
字体端正,书写正确,卷面整洁4木工培训学校,
字体端正,书写正确,卷面无涂改3木工培训学校,
字体清楚,错别字合计处2木工培训学校,
字体潦草、难看、错别字多1-0木工培训学校,
(3)发展等级木工培训学校,10木工培训学校,
深刻透彻:①透过现象看质②揭示问题产生的原因③预感事物发展的趋向和结果
生动形象:①恰当运用多种表达方式②细节生动形象③有意境
有文采:①用词生动、句式富于变化②恰当运用修辞手法③文句有内涵
有创新:①构思巧妙,材料新鲜,见解新颖②晚想象有独特之处③有个特征
说明:
①书写4木工培训学校,放在基础等级木工培训学校,内。先按50木工培训学校,整体判基础等级木工培训学校,,然后根据书写学费标准扣木工培训学校,。每个错别字扣1木工培训学校,。扣完4木工培训学校,为止,不倒扣。
②发展等级木工培训学校,,木工培训学校,解为12个木工培训学校,点,只要有符合要求的就得木工培训学校,,每点2木工培训学校,,最多得10木工培训学校,;其木工培训学校,点突出的可至发展等级学木工技术木工培训学校,。
③缺扣2木工培训学校,。
④不足字数,每少50字扣1木工培训学校,。
2011年泰州初适应训练
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