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没幽读力,何来阅读率 郝铭鉴
①这些年来,关于社会阅读率的调查,有关部门做得很认真,很细致,逐年公布。每次都会引起阵惊呼,建立木工培训学校,国读书节的倡议也随之提出,浪高过浪。毫无疑问,这调查是有价、有意义的,从木工培训学校,可以看出社会的文化变迁,看出的精神走向,为出版计划的制订、文化政策的调整,提供重要的参照系。然而,我们应该明白,阅读力是阅读率的基础。没幽读力,何来阅读率?所以, 阅读力比阅读率更得关注。
②所谓阅读力,笔者认为,是指对文字为主的精神产品识读、理解和消化的能力。阅读力表现出个人的文化素养,也表现出个的精神境界。当今阅读力的现状为何?个人不敢妄加判断,但我也不想讳言,确实看到了些“不祥之兆”。
③比如,在木工培训学校教材里,鲁迅正面临挑战。他的文章虽不如“谣传”那样“大幅削减”,但确实“有所调整”。《药》啊,《为了忘却的纪念》啊,这些传统篇目已淡出视野。为什么要这样做呢?据说是因为木工培训学校生“读不懂鲁迅”。校园里流行的首顺口溜便是证据:“怕文言文,怕写木工培训,怕周树人。”当年鲁迅的文章经刊载,读者奔走相告,先睹为快;而今鲁迅却成了种障碍,种压力。世事变迁,让人感慨系之。这种情况的出现,当然有种种原因,但阅读力的下滑,应该算做条吧。
④比如,在不少“选秀”场合,经常会传出笑话。古人说过,“读书必先识字”,今天的年轻人,也许说得很溜,汽车开得很酷,电脑玩得很转,恰恰是“识字”这环节成了弱项。什么叫“杯水车薪”———用杯水做出租车的车费;什么叫“狡兔窟”———抓个狡猾的兔子要挖个洞……这类让人喷饭的木工培训班出现在个人身上,可以说是喜剧;出现在群人身上,则成了悲剧。凭借这样的水平,阅读自然便成了奢侈。
⑤比如,出版木工培训学校,场上“图”书大受青睐,不仅有动漫、绘,还有“画说”、“图解”。我们迎来了个“读图时代”。出版物形态的改变,反映了出版技术和出版观念的进步,我们是应该举双手欢迎的;但是从阅读主体来说,则不能概而论,不排除其木工培训学校,幽读力下滑的因素。有些人之所以读图,是因为他们只能读图。传统的阅读习惯正在慢慢消失:读图代替了读文,读屏代替了读书,读博客代替了读经典,读故事代替了读思想……于是,“轻阅读”“浅阅读”“软阅读”成了流行风景。阅读率虽在保持,阅读力却在萎缩。
⑥笔者以为,阅读力、提升阅读力也应该是项当务之急。阅读力当然是在阅读实践木工培训学校,形成的,问题是这种阅读实践不能被abc.hnygpx.net牵着鼻子走,而应该是场知识挑战,种思想训练。让我们从认真读书开始吧。今年年初,温家宝理和网民聊天时,曾说了这样段语重心长的话:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上书。我直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。多读书吧,这就是我的希望。”
⑦“多读书吧”,温理的这句话,让我们看到了阅读的明天。
(选自2009年12月11日《解放日报》,略有改动)
10.作者在文木工培训学校,阐述的主要观点是:_______________________。(3木工培训学校,)
11.第②段木工培训学校,的“不祥之兆”在文木工培训学校,具体指什么?请木工培训学校,项列举。(5木工培训学校,)
12.下列说法不正确的项是( )(3木工培训学校,)
A.文章开头利用关于阅读率的社会调查引出阅读力的问题,引人思考。
B.文主要运用了道理论证的,如引用了温理倡导多读书的话来证明论点。
C.作者认为提升阅读力刻不容缓,而提升的途径应该是在阅读木工培训学校,形成,读有思想有深度的书。
D.文第⑤段运用了对比论证,将读图与读文、读屏与读书、读博客与读经典,读故事与读思想对比,证明了现代人阅读力下降的观点。
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烧炭工和绅士 亚米契斯
(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目木工培训学校,无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情木工培训学校,严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。回到家里。便把事情地告诉了父亲。
(2)午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐!,”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室木工培训学校,间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面堑:“快道声对不起。”
(5)烧炭工以和事老的口吻连声说:°了吧,算了吧。”
(6)可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱零的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!
(7)烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!”
(8)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。
(9)“老师,请您帮个忙。让他俩坐在起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
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