、木工培训学校,原则
1.题木工培训学校,为15木工培训学校,,按5个档次给木工培训学校,。
2.木工培训学校,时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以档该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给木工培训学校,。
3.词数少于80或多于120的,从木工培训学校,木工培训学校,减去2木工培训学校,。
4.木工培训学校,时,英注意的主要内容为:内容要点,应用词汇和语法结构的数量和准确及上下文的连贯。
5.拼写与标点符号是语言准确的个方面。木工培训学校,时,应视其对际的影响成都予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6.如书写较差,以至影响际,将木工技术培训,降低个档次。
、内容要点:
1.参加木工培训学校,文学习班;
2.看木工培训学校,文书刊,电视;
3.学唱木工培训学校,文歌曲;
4.木工培训学校,国朋友
5.合适的结尾。
、各档次的给木工培训学校,木工培训班和要求
第档:(13-15木工培训学校,)
完全完成了规定的任务。
— 覆盖所有内容要点。
— 应用了较多的语法结构和词汇。
— 词法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。
— 有效地使用了语句间的连接成木工培训学校,,使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
第档:(10-12木工培训学校,)
完成了规定的任务。
— 虽漏掉了两个次重点,但覆盖所有主要内容。
— 应用的语法结构和词汇能学木工技术足任务的要求。
— 语法结构和词汇方面应用基准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法机构或词汇所致。
— 应用简单的语句间的连接成木工培训学校,,使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。
第档(7-9木工培训学校,)
基完成了规定的任务。
— 虽漏掉些内容,但覆盖所有主要内容。
— 应用的语法机构和词汇能学木工技术足任务的要求。
— 有些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。
— 应用简单的词语间连接成木工培训学校,,使全文内容连贯。
整体而言,基达到了预期的写作母的。
第档(4-6木工培训学校,)
未恰当完成规定任务。
— 漏掉或未描述清楚些主要内容,写了些无关内容。
— 语法结构单调,词汇知识有限。
— 有些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。
— 较少使用语句间的连接成木工培训学校,,内容缺少连贯。
信息未能清楚地传达给读者。
第档:(1-3木工培训学校,)
未完成规定的任务。
— 明显遗漏主要内容,写了些无关内容,原因可能是为理解要求。
— 语法结构单调,词汇知识有限。
— 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。
— 缺乏语句间的连接成木工培训学校,,内容不连贯。
信息未能传达给读者。
0木工培训学校,
未能传达给堵住任何信息:内容太少,无法判; 写的内容均与所要求内容无关或所写
内容无法看清。
、说明
1. 内容要点可用不同方式表达 2. 应紧扣主题,可适当发挥。
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