:考查思维能力 凸显语言实用
木工培训学校高级教师 张姬红
今年难度基与去年持平。整份以《考纲》为指导,无难题、偏题,客观反映考生真实水平,侧重考查考生综合语言运用能力。
、短文填空重考查思维能力。遵循了“稳木工培训学校,有变、变木工培训学校,求新”的命题原则,在沿用听力、单项选择、完型填空、阅读理解和木工培训等题型的基础上,取消了补全对话,大胆尝试读写结合的短文填空这种考查考生综合能力的新题型。第81-85题要求考生根据上下文,选用所提供的词并以适当形式填空,要求考生具备木工培训学校,析、晚、判断等思维能力和在特定语境木工培训学校,运用语言的能力,对考生的思维要求较高。
、真实化、生活化、时代化,凸显语言实用。整份大量再现了考生生活情景:节、阅览室地址、作业木工培训班开课时间、查卒等学校生活;、通方式、歌星来甬、热门电影等休闲abc.hnygpx.net生活;低盐、多吃水果等健康生活;浓浓父母之爱的情感生活(完型填空)。命题者创设真实语境,以考生的生活经验和兴趣为出发点,让考生用解决实际问题,感悟生活,提升能力,真正发挥的工具。
选材新颖、信息量大、可读强,充木工培训学校,关注社会热点话题,具有浓厚的时代和乡土气息,同时也体现了实用的特点。如充学木工技术人文关怀的汶川灾区年重建等热点新闻(阅读C篇);低碳环保理念(任务型阅读);反映家乡通新面貌的明州大桥通车(第35题)。
、轻负高质,明确教学方向。书面表达形式与去年相近,学生对此类木工培训容易把握。“让学生健康快乐成长”这话题既能让考生放松紧张心情、表达自己真实想法,又具有现实的指导意义,体现命题者以人为和轻负高质的理念。
今年卷有的文章来源于国家,语言地道有味。同时,大量原创引导师生摆脱题海,在真实语境木工培训学校,培养和提高学生综合语言运用能力,追求学以致用。
2011宁波难度点
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