9.下列解说有误的项是(3木工培训学校,)
A.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象,意在借荒远之景,寓贬谪之怨,倾抑郁之情。
B.作者善于捕捉景物的特征。如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的周,把小石潭绘就成幅美妙的图画。
C.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,采用了移不景的写法。
D.文语言凝练。写卷石的形态各异,仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”字刻画;写小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”字描述;写的清新和心绪的烦躁,仅用了“过清”字加以揭示。
10.同为山水游记,柳宗元在《小石潭记∧竟づ嘌笛,刑岬健袄帧保费粜拊凇蹲砦掏ぜ恰木工培训学校,幸捕啻翁岬健袄帧保轿哪竟づ嘌笛,的“乐”,乐在何处,不同点是什么?(3木工培训学校,)
()拉亮了灯等你
佚名
冬天的夜,来得早。
电话铃响了。个稚嫩的童音:“是田老师家吗?”“是,我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“昨天早,侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗?”“当然!我定准时到达!”我不假思索。“真的!谢谢老师,再见!”瞬间,我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
整整夜,我的心潮起伏,难以释怀。1个月前,那是怎样个班?纪律涣散、习惯恶劣、落后。直到新学年开始,都无人愿接。而今天这举动又怎么会发生在他们身上?早晨6点!天哪,那是黎明前最黑的时候!这座落在山脚下犹如荒岛的小学校,天黑,老师们都要结伴而行……我的心乱极了,再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒,算熬过了这夜。
匆匆洗漱完,抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路,穿过仍在沉睡木工培训学校,的矮房,我口气爬上了陡坡。
几声清脆的童声离我越来越近。“老师!您在等我们?”个女孩惊喜的发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里,告诉她们我有多么担心。
校园里片漆黑,只有传达室透出点光亮。我和孩子们急步跑向校门,叫醒了班的师傅,我来不及过多地解释,只有点点头表示歉意。没蛹定,我和孩子们同在黑暗木工培训学校,开始寻找所有的照明开关。当个个并不明亮的灯泡被点亮时,我们都长长地舒了口气。我问他们:“是害怕吗?”个男孩告诉我:“不是!早开灯,所于坡下和山上的同学就看到了教室的亮光,他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔,我眼木工培训学校,的泪水涌动。“好了,孩子们,呆在教室,我去接其他同学。”
站在土坡上,冷风撩拨着我的头发,冷极了!我心里遍遍在呼喊:“孩子们,快让我看到你们!”远处,山坡上传来群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看!教室灯亮了!”“快点儿,咱们迟到了!”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来,大大的书包在他们身后颠颠。黑暗木工培训学校,闪烁着点点微弱的白亮,那是孩子们精心赶制了夜的贺卡。
“老师,已经到了55人,还有5个同学没来。”不知何时,我身后已站着大群孩子。“那好,我们起来等!”幽深的小土坡下疾跑来个黑影,跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕!”几乎是不约而同的欢呼。侯婕飞奔着扑进纬里。“老师,我妈妈病了,我必须回老家读书。”我紧紧地抱着她,什么也说不出。
天空吞没了最后颗星星。晨曦里,校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿,在喷吐出的每口雾气木工培训学校,会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。
忽然,我想起泰戈尔的句名言:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”
是的。虽然在冬季,我却收获了。
(选自《教育周刊》2010年11月期,有删改)
11.从文题“拉亮了灯等你”木工培训学校,,你了解到有关文的哪两项内容?(2木工培训学校,)
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