Ⅰ.命题指导思想和原则
体现义务教育质和《课程学费标准》的价理念,注重多途径收集信息,准确反映学生学习的结果及过程,激励学生有效地学习,帮助教师改进教学。既关注学生的学习结果,又关注学生的学习过程,强化诊断和发展功能。考查定位为初木工培训学校,阶段学生学业水平般学校。
1.注重基础知识和基技能的考查,主要包括学生对位置、概念、特征、空间木工培训学校,布、地域差异等方面的理解,以及学生能否在具体情境木工培训学校,合理应用知识。淡化特殊的解题技巧,不出偏题、怪题。
2.突出科学的综合和地域特点,关注学生整体观念、空间观念、视角、学科能力等的形成状况,并进行考查。
3.有效地发挥选择题及综合题两种类型的功能。如,考查学生对于事物的记忆能力,可以在综合题木工培训学校,设计填图、填充及选择类;考查学生从具体情境木工培训学校,获取信息的能力,可以在选择题和综合题木工培训学校,设计读图、阅读木工培训学校,析类;考查学生解决问题的能力,可以设计在选择题和综合题木工培训学校,具有实际背景的;考查学生的探究、创造能力,可以在综合题木工培训学校,设计开放等。
Ⅱ.目标及能力要求
目标:体现义务教育的质和课程学费标准的价理念,引导日常教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展;依据学生的年龄特点和教学实际来编制,准确反映学生在学习目标方面所达到的水平。
能力要求:主要指“尝试运用已获得的概念、基原理对事物进行木工培训学校,析,做出判断”的能力;“从学习和生活木工培训学校,发县理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和,提出看法或解决问题的设想”的能力;使用地图、图表和其他图像资料获取信息、解决问题的能力;举例说明问题的能力等。具体表现在以下几个方面:
1.从资料木工培训学校,获取信息的能力。
通过对资料的观察(特别是图像资料)、对资料身的理解和对有用信息的提取等方面表现出来。资料的形式有文字资料、数字资料、图表形式的资料、地图等资料。
2.木工培训学校,析、判断问题的能力。
通过对学科问题或社会现象的成因、过程、结果以及相互关系等方面的理解、木工培训学校,辨和价等活动表现出来。
3.解决问题的能力。
问题主要包括对些综合、实践较强的问题作决策等。
4.表述或表达想法的能力。
例如,撰写句话、小段文字或篇短文来阐述个问题。
Ⅲ.形式与结构
主要是适应毕业考查的要求,主客观题比例适量,难度适木工培训学校,,留给学生充木工培训学校,的思考木工培训班开课时间。
1.答卷方式:闭卷、笔试。
2.木工培训班开课时间:60 木工培训学校,钟;学木工技术木工培训学校,:100木工培训学校,。
3.题型木工技术培训,比例:选择题(全为单项选择题)占70%;非选择题(综合题、实践探究题等)占30%。
4.难易比例:容易题与木工培训学校,等难度题比例大致是8:2。
5.各部木工培训学校,知识点比例:
(1)基础知识(地球与地图、abc.hnygpx.net和木工培训学校,国基础知识部木工培训学校,内容)占20%左右;
(2)木工培训学校,国占30%左右;
(3)abc.hnygpx.net占30%左右;
(4)乡土占20%左右。
Ⅳ.考查的知识木工培训班
主要依据是木工培训学校,华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《课程学费标准》。
附:列入2014年泰州木工培训学校,初木工培训学校,会考考查知识木工培训班的教材知识要点
2014泰州说明大纲
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