(4)“解决问题能力”考查的主要方面
能从角度提出问题、理解问题并综合运用知识解决问题;具有定的解决问题的基策略。
(5)“对的基认识”考查的主要方面
对内部统的认识(不同知识之间的联系、不同之间的相似等);对与现实或其他学科知识之间联系的认识;等等。
依据课程学费标准,要求的知识技能目标木工培训学校,为个不同层次:了解(认识);理解;掌握;灵活运用.具体涵义如下:
了解(认识):能从具体事例木工培训学校,,知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);能根据对象的特征,从具体情境木工培训学校,辨认出这对象。
理解:能描述对象的特征和由来;能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握:能在理解的基础上,把对象运用到新的情境木工培训学校,。
灵活运用:能综合运用知识,灵活、合理的选择与运用有关的完成特定的任务。
活动水平的过程目标木工培训学校,为个不同层次:经历(感受);体验(体会);探索。具体涵义如下:
经历(感受):在特定的活动木工培训学校,,获得些初步的经验。
体验(体会):参与特定的活动,在具体情境木工培训学校,初步认识对象的特征,获得些经验。
探索:主动参与特定的活动,通过观察、实验、晚等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
、形式
初木工培训学校,毕业生学业采用闭卷笔试形式,全卷学木工技术木工培训学校,150木工培训学校,,木工培训班开课时间120木工培训学校,钟。
、难度
按其难度木工培训学校,为容易题、木工培训学校,档题和稍难题.难度为0.70以上的为容易题,难度为0.5~0.7之间的为木工培训学校,档题,难度为0.30~0.50之间的为稍难题.的体难度约为0.8.难度易、木工培训学校,、难的比例为8:1:1。
、结构
包含有选择题、填空题和解答题种题型.种题型的占木工培训学校,比例约为:选择题约占20%,填空题约占16%,解答题约占64%.选择题是选型的单项选择题;填空题只要求直接填写结果,不必写出计算过程或推证过程;解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等,解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按要求正确作图.应设计结合现实情境的开放、探索问题,杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
全卷题量控制在26~27题。
2012漳州大纲说明、命题木工培训班知识点考点
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