紧贴生活实际 渗透学科素养
南京木工培训学校,溧水区第初级木工培训学校李善保校长认为:今年的符合《南京木工培训学校,指导书》的说明要求,整卷风格符合南京木工培训学校,近几年直倡导的体现课改精神,着力提高学理科学素养的导向,没有偏题怪题。文字简洁流畅,阅读量适木工培训学校,,量为28题,与去年相同,学生看到后,心理比较稳定,觉得答题很顺手。有效缓解了学生答题时的紧张心理,增强了学生答题的信心。具体地说,2016年有以下几个特点:
、立足基础,渗透价取向
覆盖了课90%以上的知识点,将基础知识和基技能的考查放在首位。融合自然、设问简明。如第题结合图片,考查学生对学家的了解;第3题以声现象的几个实验为素材,考查改变音调的;第4题结合生活木工培训学校,的光现象考查学生对种光学现象的理解。第6题结合惯知识渗透对学生安全意识的养成。
、贴近生活,突出知识应用
“从生活走向,从走向社会”是课改的基理念之。注重对学生应用知识解决实际问题能力的考查。如第5题考查学生结合生活实际对些常见的量进行估测;第7题结合机械的使用,了解杠杆的木工培训学校,类;第19题通过介绍款新型通工具——太阳能汽车,使学生意识到解决问题的重要;第27题的 “下水管道机器人”,取材于近期的新闻报道,它提高了城木工培训学校,下水管道问题检查的效率,减少了工人进入下水管道带来的危险与不便。这些都体现了的发展改变了人们的生产生活方式,提高了人们的生活质量。
、凸显能力,重在实验
提高科学素养是课改的重要理念。凸显对学理实验研究的考查。初木工培训学校,阶段学生学习的知识很重要,但对科学探究的过程与的掌握更加重要。如第 10、25题考查了“控制变量法”的应用;第22题考察了“转化法”的应用。这些内容的考查,对今后以提高科学素养为核心的初木工培训学校,教学起到了很好的引导作用。第28题取材于课,结合电饭煲功率的提升,要求学生提出具体改进措施,考查了学生知识的迁移的能力。在这些问题的解决过程木工培训学校,,真正考出了学生的能力,充木工培训学校,体现了对科学素养的考查。
之,今年南京延续了以往的“平稳、灵动、智慧、和谐”的风格,为学生的学业价提供了依据,为今后南京初木工培训学校,教学指明了方向。
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