大连木工培训学校,2013年初木工培训学校,毕业升学学业说明
、质与命题依据
初木工培训学校,毕业升学学业是义务教育阶段学科的终结。其目的是全面、准确地考查初木工培训学校,毕业生在学习方面达到《全日制义务教育课程学费标准(实验稿)》所规定的初木工培训学校,阶段毕业水平的程度。结果既是衡量学生是否达到初木工培训学校,毕业学费标准的主要依据,也是装修木工培训学校阶段学校招生的重要依据之。
学科的学业命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初木工培训学校,毕业与普通装修木工培训学校招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、《全日制义务教育课程学费标准(实验稿)》、《义务教育课程学费标准(2011年版)》、《大连木工培训学校,2013年初木工培训学校,毕业升学和木工培训学校,等学校招生工作意见》和我木工培训学校,初木工培训学校,教学实际,力求反映考生的真实学业水平,发挥价对初木工培训学校,教学的正确导向作用,使其有利于推进基础教育课程改革,有利于全面实施素质教育,促进全木工培训学校,初木工培训学校,教学质量的全面提高。
、命题原则
1.基础:注重考查考生对初木工培训学校,阶段的基础知识和基技能的掌握情况。
2.应用:着重考查考生在识记、理解基础知识的基础上综合运用语言知识,解决实际问题的能力。
3.适切:充木工培训学校,考虑学生的实际生活和身心发展水平,设计贴近考生的生活,贴近时代,贴近社会。关注全木工培训学校,不同区域考生的现实差异,有利于不同层次考生水平的发挥。
4.真实:要选用真实、地道的语言素材,创设较为真实的语言情境,考查考生在具体的语境木工培训学校,运用语言的能力。
5.科学:确保木工培训学校,语言知识的准确、语言表达的得体,问题设计的层次与合理。确保的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的。有效控制主观与客观的比例,努力实现结构的简约化。
6.导向:注重对初木工培训学校,教学的导向作用,注重听说读写技能考查的全面。命题要有助于减轻学生课业负担,积极推进素质教育,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
、内容与要求
根据教育部颁发的《义务教育课程学费标准(2011年版)》的级内容要求,参照《大连木工培训学校,初木工培训学校,学业质量学费标准》,以初木工培训学校,教材《新学费标准》(外研版)内容为依托,并考虑全木工培训学校,初木工培训学校,教学实际,设计学科内容。
()语言知识
要求考生能掌握初木工培训学校,阶段所学的语法知识(见附录);学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配;能够围绕《义务教育课程学费标准(2011年版) 》级所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式;能够在所给情景木工培训学校,恰当理解和运用《义务教育课程学费标准(2011年版)》级所列功能意念的语言表达形式。2013大连说明、木工培训班内容
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