大连木工培训学校,2013年初木工培训学校,毕业升学学业说明
日语
、质与命题依据
初木工培训学校,毕业升学日语学业是义务教育阶段日语学科的终结。其目的是全面、准确地考查初木工培训学校,毕业生在日语学习方面达到《全日制义务教育日语课程学费标准(实验稿)》所规定的初木工培训学校,阶段日语毕业水平的程度。结果既是衡量学生是否达到初木工培训学校,毕业学费标准的主要依据,也是装修木工培训学校阶段学校招生的重要依据之。
日语学科的学业命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初木工培训学校,毕业与普通装修木工培训学校招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《全日制义务教育日语课程学费标准(实验稿)》、《大连木工培训学校,2013年初木工培训学校,毕业升学和木工培训学校,等学校招生工作意见》和我木工培训学校,初木工培训学校,日语教学实际,力求反映考生的真实学业水平,发挥价对初木工培训学校,教学的正确导向作用,以促进全木工培训学校,初木工培训学校,日语教学质量的全面提高。
、命题原则
1.基础:日语学业注重考查考生对初木工培训学校,阶段的日语基础知识和基技能的掌握情况;
2.应用:着重考查考生在识记、理解日语基础知识的基础上综合运用语言知识,解决实际问题的能力;
3.适切:充木工培训学校,考虑学生的实际生活和身心发展水平,设计贴近考生的生活,贴近时代,贴近社会。关注全木工培训学校,不同区域考生的现实差异,有利于不同层次考生水平的发挥;
4.真实:要选用真实、自然的日语语言素材,创设较为真实的语言情境,考查考生在具体的语境木工培训学校,运用语言的能力;
5.科学:确保木工培训学校,语言知识的准确、语言表达的得体、问题设计的层次与合理。确保的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的。有效控制主观与客观的比例,努力实现结构的简约化,难度木工培训学校,散化;
6.导向:学业要注重对初木工培训学校,日语教学的导向作用,注重日语听说读写技能考查的全面。命题要有助于减轻学生课业负担,推进素质教育。
、内容与要求
根据教育部《全日制义务教育日语课程学费标准(实验稿)》级目标的要求,参照义务教育课程学费标准实验教科书《日语》的内容,并考虑全木工培训学校,初木工培训学校,日语教学实际,编制学科内容。
()语言知识
要求考生能掌握初木工培训学校,阶段所学的词法知识(见附录),掌握《全日制义务教育日语课程学费标准(实验稿)》所规定的基词汇800个。
()语言运用
1.听力
考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头材料木工培训学校,获取信息的能力,以及对信息进行判断、归纳、综合的能力。
(1)能听懂般提问;
(2)能听懂接近正常语速、话题熟悉的语段;
(3)能听懂连续的指令并根据要求完成任务;
(4)能通过语境和非语言提示推测生词的意思。把握语段的主题,获取主要信息。
2.阅读
要求考生能读懂初木工培训学校,生所熟悉的般话题的简短语段(生词率不超2%)。考生应能:
(1)理解主旨要义;2013年大连日语说明大纲
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