强化能力 关注人文 培养学生跨文化际意识
2017年青岛木工培训学校,初木工培训学校业水平以“课标”为依据,设置侧重对学生基础知识和基技能的考查,重点考查学生的基素养,难度比例适当, 设置有梯度。基础题与综合应用题木工培训学校,布合理,有利于各种程度学生考出自己的水平。
、稳定,凸显能力立意
今年的延续了近年来结构与命题形式,难易适木工培训学校,,没有偏题怪题。所涉及的题型和知识点都在学生平日复习木工培训班之内。突出教学重难点,题干设置简明易懂,语境设计合理,能够比较全面科学地考查学生对所学知识的掌握情况。在考查学生语言知识和语言技能的基础上,着重考查学生运用语言知识和已有经验与掌握的学习进行知识迁移的能力;考查学生联系生活实际灵活木工培训学校,析问题、解决问题的能力;考查学生深入探究和创新的能力。学生答题比较顺畅,答题木工培训班开课时间比较充裕。
、加强阅读,体现文化意识
阅读均取自英文原版读物,语篇材料生词率不超过2%,但都负载较高的信息量,与学生所学语言知识水平相当。体裁形式丰富,包括记叙文、说明文、应用文等文体,既有利于激发学生探索自然,培养科学创新意识,又有利于拓展青少年视野,增强跨文化际意识。在完成阅读时,学生需要进行木工培训学校,析、比较、归纳和晚,体现了对学生综合运用能力的考查的重视。
、关注人文,倡导核心价观
2017年素材既注重思想、教育,又注重人文、。阅读材料内容主题丰富,涉及人与自然、社会生活、励志故事、畅想未来、带路国家文化等各个方面;书面表达选用了贴近学生周末生活的话题作为书面表达的主题,话题真实鲜活,既让学生有话可说,又有定的发挥空间,能很好地价学生的语言运用能力。引导学生脚踏实地,努力拼搏,又有利于帮助学生形成积极向上的人生观、价观。
之,整套科学、严谨,突出重、难点,做到“点”、“面”结合,以“点”带“面”,能够较好地检测出学生的学袭平。
2017年青岛木工培训学校,初木工培训学校业水平.pdf
2017青岛解读
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