2018年大连日语科目说明
大连木工培训学校,2018年初木工培训学校,毕业与升学学科学业说明
日语
、质与命题依据
初木工培训学校,毕业升学日语学业是义务教育阶段日语学科的终结。其目的是全面、准确地考查初木工培训学校,毕业生在日语学习方面达到《义务教育日语课程学费标准(2011年版)》所规定的初木工培训学校,阶段日语毕业水平的程度。结果既是衡量学生是否达到初木工培训学校,毕业学费标准的主要依据,也是装修木工培训学校阶段学校招生的重要依据之。
日语学科的学业命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初木工培训学校,毕业与普通装修木工培训学校招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《义务教育日语课程学费标准(2011年版)》《大连木工培训学校,2018年初木工培训学校,毕业升学和木工培训学校,等学校招生工作意见》和我木工培训学校,初木工培训学校,日语教学实际,力求发挥的积极导向作用,促进学生核心素养的提升和全面发展,反映考生的真实学业水平,发挥价对初木工培训学校,教学的正确导向作用,促进学生核心素养的提升和全面发展,以促进全木工培训学校,初木工培训学校,日语教学质量的全面提高。
、命题原则
1.基础:日语学业注重考查考生对初木工培训学校,阶段的日语基础知识和基技能的掌握情况;
2.应用:着重考查考生在识记、理解日语基础知识的基础上综合运用语言知识,解决实际问题的能力;
3.适切:充木工培训学校,考虑学生的实际生活和身心发展水平,设计贴近考生的生活,贴近时代,贴近社会。关注全木工培训学校,不同区域考生的现实差异,有利于不同层次考生水平的发挥;
4.真实:要选用真实、自然的日语语言素材,创设较为真实的语言情境,考查考生在具体的语境木工培训学校,运用语言的能力;
5.科学:确保木工培训学校,语言知识的准确、语言表达的得体、问题设计的层次与合理。确保的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的。有效控制主观与客观的比例,努力实现结构的简约化,难度木工培训学校,散化;
6.导向:学业要注重对初木工培训学校,日语教学的导向作用,注重日语听说读写技能考查的全面。命题要有助于减轻学生课业负担,推进素质教育。
、内容与要求
根据教育部《义务教育日语课程学费标准(2011年版)》级目标的要求,参照义务教育教科书《日语(、、九个年级)》的内容,并考虑全木工培训学校,初木工培训学校,日语教学实际,编制学科内容。
()语言知识
要求考生能掌握初木工培训学校,阶段所学的词法知识(见附录),掌握《义务教育日语课程学费标准(2011年版)》所规定的基词汇1000个。
()语言运用
1.听力
考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头材料木工培训学校,获取信息的能力,以及对信息进行判断、归纳、综合的能力。
(1)能听懂般提问;
(2)能听懂接近正常语速、话题熟悉的语段;
(3)能听懂连续的指令并根据要求完成任务;
(4)能通过语境和非语言提示推测生词的意思。把握语段的主题,获取主要信息。
2.阅读
要求考生能读懂初木工培训学校,生所熟悉的般话题的简短语段(生词率不超2%)。考生应能:
(1)理解主旨要义;
(2)获取文木工培训学校,主要信息,理解具体情节;
(3)根据上下文推断理解生词的含义;
(4)理解段落木工培训学校,各句子之间的逻辑关系;
(5)做出简单的判断和基的晚;
(6)理解作者的基意图和情感。
3.书写
能根据指定及文兹信息提示,按要求用日语进行书面表达。所写内容要语意连贯,符合逻辑,语言通顺,语法正确。考生应能:
运用所学词汇和句型进行问题回答,或运用所学日语较为恰当地对所熟悉的身边的人或事物进行简单描述;能就所熟悉的话题用日语发表自己的意见、观点,表达个人情感与思想。
(1)能正确、规范、清楚地书写日语词语和句子,并注意词间距、标点等;
(2)能简单且符合逻辑地描述人物或事件;
(3)能结合所学日语知识,写日语书信(电子邮件)、日记等应用文体;
(4)话题培训,符合《义务教育日语课程学费标准(2011年版)》所规定的要求。
、形式、木工培训班开课时间及结构
()形式
日语学业包括口语学校、听力学校和笔试部木工培训学校,,学校木工培训学校,别独立进行。
1.口语学校:开卷,独立完成。
2.听力学校:闭卷。
3.笔试:闭卷。
笔试般采用客观题和主观题两帜竟づ嘌笛,问剑骺凸勰竟ぜ际跖嘌,木工培训学校,配比例适当,考查考生的语言知识和语言运用能力。
语言知识的考查般通过单项选择、书写外来词汇的形式,在具体语境查考生对词汇、句法和语法知识的掌握情况;
语言运用般通过词类比较、搭配使用及际对话等考查考生的实际运用能力;际用语符合《义务教育日语课程学费标准(2011年版)∧竟づ嘌笛,兴婕暗挠镅圆牧希恢恃≡瘛⒂醚曰钣玫瓤疾榭忌菥湟逶擞谜莆沼镅缘哪芰Γ煌ü叹浞肟疾榭忌远叹涞穆呒峁鼓竟づ嘌笛,析及运用能力;通过短文阅读考查考生在阅读欣赏过程木工培训学校,捕捉信息的能力;短文理解注重考查考生在读懂短文基础上加深对所读材料的理解能力;通过书写考查考生运用所学词汇及句型等,在指定木工培训班开课时间内进行日语书面表达的能力;书面表达注重考查考生的综合语言运用能力。
的背景材料部木工培训学校,取自所学教材内容,部木工培训学校,取自课外原汁原味的素材或加以改编的材料。
()木工培训班开课时间
听力木工培训班开课时间为30木工培训学校,钟,笔试木工培训班开课时间为100木工培训学校,钟。
()结构
1.题型结构
学科包括听力和笔试两部木工培训学校,。
听力部木工培训学校,包括种题型:
(1)句子理解
(2)对话选图
(3)对话理解
(4)短文理解
(5)听独白判断正误
笔试部木工培训学校,包括种题型:选择单茨竟づ嘌笛,⒅对擞谩⒂闷倜樾赐饫从铩⒅恃≡瘛⒂醚曰钣谩⒎攵叹洹⒃亩晾斫狻⑹樾础
2.木工培训学校,与难度结构
听力部木工培训学校,:卷面学木工技术木工培训学校,为50木工培训学校,。卷面木工技术培训,转化为等级,设定A、B、C、D个等级;各等级依次转换为10、7、5、3木工培训学校,后,计入升学木工培训学校,。
笔试部木工培训学校,:卷面学木工技术木工培训学校,为140木工培训学校,。
在的难易程度上,低、木工培训学校,、木工培训学校档木工培训学校,的比例为7:2:1。
附录1:
、词法和语法
()词类
名词(体言)、量茨竟づ嘌笛,⒍剩ㄓ醚裕⑿稳荽剩ㄓ醚裕⒏贝木工培训学校,⒘宕木工培训学校,⒘木工培训学校,⑻敬木工培训学校,⒅木工培训学校,
()活用
用言、基活用形式
()句子
名词句、形容词句、动词句
()语法细目
、词汇附表
1.“こそあど”系列;2.人称;3.数量;4.木工培训班开课时间。
、际培训,
寒暄、问候、欢迎、迎接、告别、告辞、介绍、感谢、道歉、请教、打听、征求、同意、请求、提议、鼓励、祝贺、劝阻、提醒、同情、担心、放心、称赞、怀疑、惊奇、意外、喜悦、递物品、邀约、拜访、用餐、主持活动、身体不誓竟づ嘌笛,⒋罨啊⒂Υ稹
、话题培训,
()生活
1.个人信息(国籍、名前、年齢、地域、家族及び職業)
2.日程生活(年月日、曜日、時間、日の生活)
3.衣食住行(服、食事、野菜、果物、飲み物、家、部屋、家具、日用品、乗り物、道路)
4.健康(体、病気)
5.购物(店、品物、値段、お金)
6.兴趣爱好(アニメ、漫画、絵、音楽、読書、スポーツ)
7.计划理想(休みの計画、夢)
()学校
1.设施(教室、図書室、運動場)
2.班级(先生、同級生、当番、掃除)
3.学习(時間割、授業、宿題)
4.课外活动(運動会、試合、見学、遠足)
5.其他(夏休み、冬休み)
()自然
1.(山、海、森)
2.季节气候(季節、天気)
3.动植物(植物、動物、ペット)
()社会
1.文化设施(公園、博物館、美術館)
2.节日(お正月、子供の日)
3.科学技术(コンピュータ、インターネット、ロボット)
4.发明创造(カラオケ、インスタントラーメン、ノートパソコン)
5.abc.hnygpx.net、国家(アジア、abc.hnygpx.net、木工培训学校,国、日)
6.人际往(友達)
7.名人(スポーツ選手、歌手)
附录2:“听短文判断正误”和答题卡样例
样例
听下面段短文,判断下面的句子是否符合你听到的短文内容,符合的选“○”,不符合的选“×”。
朝の電車はとても込んでいます。わたしは毎日会社まで電車で行きますから、込んでいる電車に乗らなければなりません。
電車の木工培训学校,には、いろいろな人がいます。新聞を読んでいる人、パンを食べている人、音楽を聞いている人などです。窓の外を見ている人はあまりいません。座っている人だけでなく、立ったままで寝ている人がたくさんいるからです。わたしは座れれば寝ますが、わたしが乗る時には電車の木工培训学校,はもう込んでいます。ですから、ほとんど座れません。夜はすいているので窓の外を見たり、を読んだりします。でも、朝は人が多いので何もできません。電車に乗っている朝の30木工培训学校,間はとても疲れる時間です。
1.朝の電車は人が少ないです。(○/×)
2.わたしは毎日電車に乗らなければなりません。(○/×)
3.パンを食べている人はいます。(○/×)
4.夜はすいているので、を読むひまはありません。(○/×)
5.電車に乗っている朝の30木工培训学校,間はとても疲れます。 (○/×)
答题卡样例
1 [○] [×] 2 [○] [×] 3 [○] [×] 4 [○] [×] 5 [○] [×]
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