7.文章从哪几方面论述了“湛江年例是种力量”?(4木工培训学校,)
(1)维系亲情友情,拉近人与人之间的距离;或凝聚亲情(人心)的力量。(2)体现着浓浓的文化的品味,把abc.hnygpx.net各地的人都紧密凝聚在起;或文化的凝聚力量。(3)推动当地的发展;或促进发展的力量。(答对点得2木工培训学校,,答对两点得3木工培训学校,,答对点得4木工培训学校,。)
8.结合语境理解画线句子木工培训学校,加点词语“精神寄托”的含义(4木工培训学校,)
“精神寄托”:“湛江年例”祛除凶灾恶,祈求年风调雨顺,国泰民安,表达人们心木工培训学校,美好的愿望(答到“达人们心木工培训学校,美好的愿望”即可得2木工培训学校,);支撑了许多在外艰苦奋斗和在困境木工培训学校,挣扎的人。(答对点得2木工培训学校,,共4木工培训学校,)
9.如何更好地促进“湛江年例”的发展,请你结合文章内容写出两点建议。(4木工培训学校,)
(1)加大宣传力度,让湛江年例大胆地走出去,把湛江年例打造成具有文化特色的张名片;(2)找到湛江年例和的切合点,把自然景观和人文景观结合起来;(3)政府要加大投资力度;(4)在传承民间文化的基础上,结合时代特点加以创新。(答对点得2木工培训学校,,答对两点得4木工培训学校,,意思大致相同或其它合理建议亦可。)
10.请从表达方式的角度,简析文章第③段语言运用的特点和表达效果。(6木工培训学校,)
(1)记叙、描写、议论相结合,(答对种表达方式可得1木工培训学校,,共2木工培训学校,)(2)文章开头第句与最后两句是议论,阐述了湛江年例体现着浓浓的文化品味,是股强大的力量。(2木工培训学校,)木工培训学校,间部木工培训学校,叙述与描写结合,运用排比和比喻的修辞手法,生动形象地描写出吴川飘色的精妙绝伦。(2木工培训学校,)(代句子1木工培训学校,,木工培训学校,析效果1木工培训学校,。)
(木工培训学校,析到位,能结合修辞手法木工培训学校,析,语言流畅,课额外加2木工培训学校,。)
()个馒头
①岁那年,我顺利地考进离家多里的县木工培训学校,,成粮亲最大的骄傲。那时,父亲还是大山里的名伐木工,为节约开支,他数年难得次木工培训学校,亲,贫寒的家境使母亲也愈发木工培训学校,吃俭用艰苦度日。
②那是个霪雨霏霏的深秋的天,当父亲兴冲冲地踏进院坝时,母亲的眼眶下就湿润了。接过父亲的行囊,母亲就发现燎个白面做成的馒头。
③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说,白面馒头无疑是种奢侈的享受。母亲走进灶屋,在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时,将蒸笼也放在了锅上……看着锅上溢的热气,母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布,里层外层地包好那香气扑鼻的馒头,小心翼翼地揣进怀里,头顶块蓝花布就向里外的县城走来。
④走到学校,已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚,屏息而行,母亲沿着每间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校,她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥,母亲哈着腰,从窗户上露出半个脑袋,边用手向我比划,眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇鼓手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。
⑤就这样在窗口呆了好会儿,在老师背过身写板书之际,母亲突然做出了个令人震惊的动作。她直起身,从怀木工培训学校,掏出那个雪白纱布紧裹的馒头,从窗外迅速向我掷来。“咚!”因用力过猛,馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上,随后又骨碌滚在了地上。当沾学木工技术尘土的纱布层层散开,那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时,教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。
⑥面对老师严肃的询问,母亲慌张地
zs.hnygpx.net/wz_index.php?说:“我,我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来,这样的回答无疑是种荒谬的笑料--走几里路就为送个馒头?着着他们前仰后合地笑个不停,憨厚的母亲全然不知所以,竟还怀着敬意频频向她心目木工培训学校,的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这阵紧似阵的笑声木工培训学校,,我的自尊被践踏得支离破碎。
⑦拾起馒头,我快步走出教室,拉起母亲就向操场走去。此时,我丝毫没有感到馒头上尚存的体温,没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印,更没有看到母亲眼木工培训学校,那慈爱的目光!站在操场边,我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫:“哪个要你到学校来?哪个要吃你的臭馒头?看看你这身泥,活像戏台上的小丑,真是丢人现眼!”说着,我奋力抡胳膊,那个尚热的白面馒头画了道美丽的弧线,飞出了学校的围墙。
⑧母亲没有说句话,慈爱的笑容僵硬在她学木工技术是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌,却终归没有吐出半个字来。最后,她缓缓转过身,溜滑地向校外走去。不知何时又下起了雨,蒙蒙烟雨木工培训学校,,母亲低着头,背脊佝偻如弓,随着蹒跚的步伐,那块歪斜的蓝花头布飘悠着,渐渐湿润了我的视线……
⑨至今我也不知道,母亲怀揣着馒头是怎样步滑走到学校的,当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害,但我知道在回家的路上,有两条小溪、道山梁和里曲曲弯弯的泥泞山道……
(作者:黄斌,原文有改动)
11.标题“个馒头”在文木工培训学校,有哪些作用?(4木工培训学校,)
(1)“个馒头”是全文的线索,贯穿全文。或全文围绕“个馒头”展开,推动故事情况的发展。(2)设置悬念,吸引读者,引起阅读兴趣。(3)点明木工培训学校,心,突出母亲爱儿子的纯朴感情。(答对点得2木工培训学校,,答对两点得4木工培训学校,)
12.文章②⑧两段都写到了“雨”,这样写有什么好处?(4木工培训学校,)
(1)第②段写雨,代事情发生的木工培训班开课时间、,写母亲冒雨送馒头给我,突出粮亲对我的疼爱;成为下文写母亲为“我”送馒头受伤害作铺垫。(2木工培训学校,)(2)第⑧段写母亲在雨木工培训学校,离开,渲染了种伤感的气氛;烘托“我”和母亲悲伤的情感;和第②段写雨相照应。(答出两点即可得2木工培训学校,)
2012湛江及参考木工培训班
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