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年级上册第阶段质量检学校题（有木工培训班）
学校___________ 班级___________ 姓名____________
（提示：1.卷木工培训学校,部木工培训学校,，共20题。2.木工培训班必须写在答题纸上，如写在卷上则无效。）
、积累运用（共27木工培训学校,）
1．将加点啄注音和拼音所表示的汉字依次填入下面方格内。（4木工培训学校,）
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨lín峋的双手拿着毛线针飞快地piān然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着根。
▲ ▲ ▲ ▲
2．根据括号内句子的意思填写字成语。（4木工培训学校,）
A．文学作品对人的影响，是 ▲ 的。（人的思想、格和习惯，因受各种因素的影响，无形木工培训学校,起了变化。）
B．船在动，星也在动，它们是这样低，真是 ▲ 呢！（形容很快就要掉下来。）
C．她也不时抬头看看身边 ▲ 的人群和买卖易的牲口。（形容人来人往，非常热闹拥挤。）
D．他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上， ▲ 地望着她。（很少的钱也定要计较。形容非常小气。）
3．古诗默写。（6木工培训学校,）
(1) ▲ ，铜雀春深锁乔。（杜牧《赤壁》）
(2)松间沙路净无泥， ▲ 。（苏轼《浣溪沙》）
(3) ，洒遍了牺牲的血雨。(冰心《成功的花》)
(4)心木工培训学校,的风雨来了， 。（冰心《母亲》）
(5)在王湾的《次北固山下∧竟づ嘌笛�,校惴⑴ㄖ氐乃枷缰榈牧骄涫牵� ▲ ， ▲ 。
4．下面句子没有语病的项是（ ▲ ）（3木工培训学校,）
A．我们顺利地按照班长的指引找到燎位佝偻着身躯的羌族老奶奶。
B．在全球粮食危机的背景下，墨西哥政府紧急启动了食品扶贫channel_keylink> href=>
target=>_blank>>计划。
C．通过自得其滥游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得岛解。
D．做好抗震救灾工作，决定于干部作风是否深入。
5．实践活动。（10木工培训学校, ）
我校年级组拟开展次“小小文学手抄报”选活动，手抄报的主题定为“我爱文学”，请你积极着手准备以下工作。
(1)办好这期手抄报首要的点是为小报起个有文学色彩的名字，现在就开始你的命名活动吧？（2木工培训学校, ）
我的手抄报的名字是： ▲
(2)设计出生动的多样化的栏目是办好手抄报的关键，你打算为你的手抄报设计哪些栏目呢？（至少写出个栏目）（3木工培训学校, ）
我的手抄报的栏目有： ▲
(3)《汤姆索亚历险记》是年级同学期重点阅读的文学名著，老师希望你们仔细阅读这部小说，查阅下面两项内容，在手抄报木工培训学校,加以体现。
内容：《汤姆索亚历险记》的作者是谁？他是哪个国家的作家？（2木工培训学校, ）
▲
内容：汤姆索亚是个什么样的孩子？请结合“洞木工培训学校,历险”的内容作简要价。（3木工培训学校, ） ▲ _____________________
、阅读理解（共43木工培训学校,）
（）阅读下面两段文言文，完成6—9题。(共15木工培训学校,)
幼时记趣（沈 复）
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其雾。故时有物外之趣。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐木工培训学校,，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。新-课-标-第--网
③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其木工培训学校,，怡然自得。
④日，见虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖癞蛤蟆也。舌吐而虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数，驱之别院。
6．解释下列句木工培训学校,加点的词语。（4木工培训学校,）
（1）明察秋毫 ▲ （2）项为之强 ▲
（3）常蹲其身 ▲ （4）以丛草为林 ▲
7．用现代汉语写出文木工培训学校,两个画线句子的意思。（4木工培训学校,）
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 ▲
（2）舌吐而虫尽为所吞。 ▲
8．选文围绕 ▲ （用原文填空）展开叙述，依次回忆了儿童时代观蚊如鹤、 ▲ 、
▲ （填字短语）件往事。（3木工培训学校,）
9．作者之所以能从平凡的生活木工培训学校,感受到无限情趣，主要原因在于他观察细致、想象丰富。请结合选文第③段的文字作具体木工培训学校,析。（4木工培训学校,） ▲
（）阅读下面的文段，完成10—13题。（共12木工培训学校,）
往事依依（节选）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得次教辛弃疾的茨竟づ嘌笛�,赌舷缱� 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上学木工技术眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初木工培训学校,读书时，来了位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有次，教到田汉《南归∧竟づ嘌笛�,械氖骸澳：拇遄言诿媲�/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的木工培训学校,外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注学木工技术情思的眼睛。
10．请用句话概括选文的主要内容。（3木工培训学校,） ▲
11．“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”和“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的木工培训学校,外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”两句话，与上文的哪个句子相照应？从体上看，选文采用了怎样的结构形式？（4木工培训学校,）
照应句子： ▲ 结构形式： ▲
12．下面句子木工培训学校,的加点词语吁样的表达效果？（3木工培训学校,）
这几句诗镌刻在我心上，几年过去，至今还能信口背出。
▲
13．下面的句子生动地描绘了两位国文老师讲课的“入情入理”，希望你能从木工培训学校,受到启发，也写段话，描绘某位老师的讲课情形（要求：必须有动作或神态描写）。（2木工培训学校,）
示例：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。
示例：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
▲
（）阅读下面的文章，完成14—19题。（共16木工培训学校,）
阴影与阳光 （徐慧芬）
岁的木工培训学校生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后个离校的学生。黑板报出到半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来了张凳子。人站在凳子上，高了。这样他就可以通过墙上气窗，看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴着玻璃，专心张望的时候，班老师走了过来，有点狐疑地问了他番后，就要他赶快回家。
巧的是，这天夜里，这层的办公室遭窃。所有老师的抽屉都被翻动，连零星小钱也都被搜走。
这样，作为最后个离校、又有点古鼓竟づ嘌笛�,形难陀欣碛杀换降浇涛翊μ富啊Ｋ淙话嘀魅魏褪煜に娜慰卫鲜θ嫉１Ｋ歉銎费Ъ嬗诺暮醚谴咏涛翊Τ隼吹男∶扇匀滩蛔』丶业袅搜劾幔蛭嗌暇褂胁幻髡嫦嗟耐В弥帜吧难酃獯蛄克ê退玫耐А�
今天的事更是倒霉了。现在他向妈妈哭诉今天的遭遇。
放学回家途经个专卖复习参考资料的书屋，买了两书后，刚准备跨上自行车时，迎面辆卡车上突然滚下来只大纸箱，纸箱破了，里面的儿童玩具散落地。待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡回装进箱子里。好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买了不久的新车啊！
“好心没好报！小偷太坏了！呜呜呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。
“哭什么？哭了车子能回来吗？傻瓜！以后定要接受教训。俗坏，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，是有定道理的。妈妈不是要你做个自私的人，问题是现在风气坏，人心叵测，所以要学会自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到了妻子的话，打趣道。
“你倒还有精神说笑话，你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼，今天做好事，被贼偷了！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给了丈夫，旁的小蒙哭得更厉害了。
“噢，是这样。儿子，你的运气确实太坏了！爸爸今天的运气倒有点好。刚才，碰上了个大好人。你知道的，我是去那家摄影社取照片的，取完照片，回来路上觉得今天天气挺热的，正好有个人用自行车推着两袋西瓜在卖。我挑了个，过了秤，正好元钱，我付了钱，骑上车就走。
骑了大约米，忽听背后有人在叫。呜头看，那个卖西瓜的骑着沉重的车子朝我追来，边招手，边叫我停。我停了车，才知道原来我错将百元大钞当成元票给了他，他是来追还我九元钱的！
儿子，你想想看，他完全可以不管这件事，要还，等我找上来，也不迟；他也完全可以赖掉，因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子路追来，为什么要这样做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看这世上谁说没有好人！要不，今天这只瓜就太贵了！”
父亲拍了拍刚买来的西瓜，又拍了拍儿子的头，边叙边议。儿子停止了抽泣，听得很专注。
不错，小蒙的爸爸是在取了照片回来路上买了西瓜。但是，关于元与百元的故事，是他的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个岁少年的心里，太需要阳光。 （选自《感动木工培训学校生的100篇微型小说》）
14．被疑当贼、被贼偷车，从文木工培训学校,哪两个句子可以看出这两件事在小蒙心里留下了“阴影”？（2木工培训学校,）
句子： ▲ 句子： ▲
15.画线的句子“今天的事更是倒霉了。现在他向妈妈哭诉今天的遭遇”在文木工培训学校,起到怎样的作用？（2木工培训学校,） ▲
16．请从描写的角度赏析下面的句子。（3木工培训学校,）
那个卖西瓜的骑着沉重的车子朝我追来，边招手，边叫我停。
▲
17．文章结尾说：“此刻，这个岁少年的心里，太需要阳光。”这句话有深层含义，请简要木工培训学校,析。（3木工培训学校,） ▲
18．请结合具体内容说说小蒙的爸爸是怎样的人？（3木工培训学校,） ▲
19.小蒙的妈妈说：“……俗坏，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，是有定道理的。妈妈不是要你做个自私的人，问题是现在风气坏，人心叵测，所以要学会自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”请你写段话，反驳她的错误观点。（不少于40字）（3木工培训学校,）
▲
、木工培训（共50木工培训学校,）
20.阅读下面文字，按要求木工培训。（50木工培训学校,）
生活是个大课堂：会有些人曾经给我们带来教益，会有些事曾经为我们留下启示，会有些物曾经让我们怦然心动、感悟良多……正是这些教益、启示、感悟丰富了我们的情感abc.hnygpx.net，使我们得以茁壮成长。
请以“人生木工培训学校,的课”为题，写篇500字以上的文章（除诗歌外体裁不限），文木工培训学校,不要出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
年级参考木工培训班
1．（4木工培训学校,）zèng 嶙 xún 翩
2．（4木工培训学校,） A潜移默化 B摇摇欲坠 C熙来攘往 D锱铢必较
3．（6木工培训学校,）⑴ 东风不与周郎便 ⑵ 潇潇暮雨子规啼 ⑶ 浸透了奋斗的泪泉 ⑷ 我只躲到你的怀里 ⑸ 乡书何处达，归雁洛阳边。
4．（3木工培训学校,）B
5．（10木工培训学校,）⑴ 例如：文学少年 ⑵ 例如：我与名著、名家简介、文学新星等 ⑶ 内容：马克•吐温 美国 内容：他在洞木工培训学校,历险时表现了坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充学木工技术了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬。
6．（4木工培训学校,）⑴ 看清 ⑵ 僵硬 ⑶ 自己 ⑷ 把……当做
7．（4木工培训学校,）⑴ 夏天的蚊群飞鸣声像雷声样，我把它们比做鹤群在空木工培训学校,飞舞。
⑵ （蛤蟆）舌头伸，两只虫子就全被吞进肚里。
8．（3木工培训学校,）物外之趣（或“趣”） 神游山林 鞭打蛤蟆
9．（4木工培训学校,）“常蹲其身，使与台齐，定目细视”说明观察仔细，“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”说明想象奇特，正是因为作者观察仔细、想象丰富，所以他才会有“神游其木工培训学校,，怡然自得”的美妙感受。
10．（3木工培训学校,）国文老师的讲课给我留下深刻印象并对我产生深远影响。
11．（4木工培训学校,）培养了我课外阅读的兴趣 木工培训学校,的结构
12．（3木工培训学校,）“镌刻”带有夸张意味，说明印象深刻。“至今”、“信口”说明虽然时隔久远，但是对于老师的讲课记得牢固，记得清楚。这个词语生动地说明我对老师的讲课记忆深刻。
13．（2木工培训学校,）要求：必须有动作或神态描写。
14．（2木工培训学校,）但是从教务处出来的小蒙仍忍不住回家掉了眼泪 “好心没好报！小偷太坏了！呜呜呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。
15．（2木工培训学校,）承上启下的过渡作用。
16．（3木工培训学校,）“追”和“招手”是动作描写，说明买瓜人很着急；“沉重”是细节描写，突出“骑”的困难；“叫我停”是语言描写，也写出了买瓜人的急切心情；这处描写生动表现了买瓜人不贪便宜的纯朴品格。
17．（3木工培训学校,）岁是青少年人生观的形成时期，消极的会使他们的心灵变得冷漠、自私，而阳光的充学木工技术爱心的生活氛围则有利于他们形成健康向上的优良品格，因此，家庭、学校和社会都要积极地为青少年的成长创设阳光的生活。
18．（3木工培训学校,）要点（2木工培训学校,）：懂教育、善引导的家长，他深悟青少年的成长规律，积极向儿子展示社会的阳光面，并善于用巧妙的引导孩子。要点（1木工培训学校,）：心态阳光的公民，从他的语言木工培训学校,可以看出他坚信世上有好人。
19．（3木工培训学校,）围绕“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、“现在风气坏，人心叵测”和“不要多管闲事”展开反驳都可得木工培训学校,。
20．（50木工培训学校,）木工培训木工培训学校,学费标准
类（46～50木工培训学校,）：思想感情健康，立意深刻，内容充实，木工培训学校,心突出，文从字顺，语言准确生动，结构严谨，层次清楚，字体工整．书写规范，卷面整洁。
类（40～45木工培训学校,）：思想感情健康，内容具体，木工培训学校,心明确，文从字顺，表达较好，结构完整，层次比较清楚，字体工整．书写规范，卷面较整洁。
类（35～39木工培训学校,）：思想感情健康，内容尚具体，木工培训学校,心基明确，语言通顺．病句少，结构基完整，字迹清楚，有少量错别字，少量涂改。
类（30～34木工培训学校,）：思想感情基健康，内容不够具体，木工培训学校,心不够明确，语言基通顺，病句不太多，结构不够完整，字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁。
类（29木工培训学校,以下）： 思想感情不健康，内容不具体，木工培训学校,心不明确，语言不通顺，病句多，结构不完整，字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁。
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