20.王老师不学木工技术意我的木工培训,把它撕掉了(2木工培训学校,);林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话(2木工培训学校,)。
21次“濡湿”所包含的感情不相同(1木工培训学校,);第次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同喜悦、高兴的心情(1木工培训学校,);第次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们感到内疚)(1木工培训学校,);第次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激(1木工培训学校,)。
22.运用了比喻的修辞手法(1木工培训学校,)。生动形象地表现这些话语的美好和温暖(1木工培训学校,),表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理(1木工培训学校,)。(或生动形象地表现这些温暖人的话语(1木工培训学校,),给我带来了巨大的影响和永久的回味(1木工培训学校,)。)
23.这段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心(1木工培训学校,),也解开前文的悬念,回应前文的伏笔(1木工培训学校,);林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
、木工培训(50木工培训学校,)
木工培训学校,学费标准见要求。
2015柳州及木工培训班
上页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]
2016年信息不断变化,zs.hnygpx.net/wz_index.php? 木工培训学校网提供的木工培训学校,木工学校、木工培训学校信息仅供参考,具体以相关招生部门的信息为准!