、阅读(45)木工培训学校,
()(18木工培训学校,)
7.(2木工培训学校,)(1)至于夏水襄陵 (2)自既望日为盛(每小题1木工培训学校,,共2木工培训学校,)
8.(4木工培训学校,)(1)有时 (2)飞奔的马 (3)不久 (4)城墙(每小题1木工培训学校,,共4木工培训学校,)
9.(2木工培训学校,)A
10.(4木工培训学校,)(1)水清、树荣(茂盛),山高,草盛,真是趣味无穷。
(2木工培训学校,)钱塘江潮,是天下雄伟的景象。(每小题2木工培训学校,,共4木工培训学校,)
11.(6木工培训学校,)水势大 水流急 清澈 悬泉 或:飞漱 瀑布 形 声
或:势(每空1木工培训学校,,共6木工培训学校,)
()(10木工培训学校,)12.(3木工培训学校,)“慧眼”识光 或:感光 靠“口”食“荤“ “嗅”到“防虫警报” 或:灵敏的嗅觉(每空1木工培训学校,,共3木工培训学校,)
13.(4木工培训学校,)举例子 打比方 或:作比较 具体、形象(或:突出)地说明了植物的“舌”功能选择非常强。(说明2木工培训学校,,作用2木工培训学校,,共4木工培训学校,)
14.(3木工培训学校,)主要利用植物听觉能力非同寻常,以及对不同噪声敏感程度不的特,制造出噪声除草器
()(17木工培训学校,)15.(4木工培训学校,)怅惘 哀伤 或:失望 遗憾 怀念 痛惜(每空2木工培训学校,,共4木工培训学校,)
16.(4木工培训学校,)1.井边开着小花的龙眼树 2.树下静卧的水牛 3.碧绿的稻田
4.轮渡起航的汽笛声 或:闽江的帆影(每空1木工培训学校,,共4木工培训学校,)
17.(2木工培训学校,)经历近百年的共生并存的多元文化。(照抄原文相关句子的,给1木工培训学校,)
18.(3木工培训学校,)【A】示例:作者通过对枝叶茂密开着米粒般小花的龙眼树和静卧反刍的水牛的描写,渲染了故乡田园般宁静、安详的氛围,表达了作者对往昔故乡深深的眷恋。 【B】示例:句木工培训学校,用“千篇律”、“刻板”等词表现出不合理的改造之后,故乡的失去了原有的特色和美感,变得单调乏味,表达了作者的痛惜之情。((点合理即可,共3木工培训学校,)
19.(4木工培训学校,)示例1:文化遗产是人类的宝贵财富文化遗产就是留住了的源、的魂不、文化的根。 示例2:面对开发与的矛盾,我们要充木工培训学校,重视文化遗产的,不能只顾眼前利益,而毁掉不可再生的文化遗产,留下永久的遗憾(能点出“应文化遗产”并适当阐述的,给3木工培训学校,,语言通顺1木工培训学校,,共4木工培训学校,)
、木工培训(65木工培训学校,,书写占5木工培训学校,)
20.(1)木工培训木工培训学校,意见:
学费标准,培训,,类别 |
A.内容 |
B.语言 |
C.篇章 |
木工培训学校,细则 |
类卷(54-65木工培训学校,) |
切合题意
木工培训学校,心突出
内容充实 |
语言顺畅
没有语病 |
结构完整
条理清楚 |
1.具备ABC项条件的,类下(54木工培训学校,)。2.在具备ABC项条件的同时,还具有立意深、构思巧、语言生动形象这点特色的学木工技术木工培训学校, |
类卷(45-53木工培训学校,) |
符合题意
木工培训学校,心明确
内容具体 |
语言通顺
偶有语病 |
结构完整
条理较清楚 |
具有其木工培训学校,某两点特色的,类上(58-59木工培训学校,);具有其木工培训学校,某点特色的,类木工培训学校,(55-57木工培训学校,) |
类卷(36-44木工培训学校,) |
基符合题意
木工培训学校,西比较明确
内容尚具体 |
语言尚通顺
语病不多 |
尚能木工培训学校,段
条理尚清楚 |
以49木工培训学校,为基准木工培训学校,,适当浮动:
1.具备B项和另项,其余项达到类学费标准的,获得基准木工培训学校,:2.具备ABC项条件的酌情加木工培训学校,。 |
类卷
(18-35木工培训学校,) |
偏离题意
木工培训学校,心欠明确
内容不具体 |
语言不通顺
语病较多 |
条理不清楚 |
以26木工培训学校,为基准木工培训学校,:
1.凡属ABC项之者,为类卷,获得基准木工培训学校,:2.另两项较好的,酌情加木工培训学校,:3.兼有ABC两项以上的情况,酌情减木工培训学校,。 |
类卷
(0~17木工培训学校,) |
文不对题
抄袭成文 |
语病严重
不知所云 |
结构混乱
不能完篇 |
以9木工培训学校,为基准木工培训学校,,适当浮动:
1.凡属ABC项之者,为类卷,获得基准木工培训学校,:2.其他两项尚好的,酌情加木工培训学校,:3.兼有ABC两项以上情况的,酌情减木工培训学校,。 |
说明:1.漏写扣3木工培训学校,
2.错别字每3个扣1木工培训学校,,重现不计,扣学木工技术3木工培训学校,为止。
3.凡认为思想观点有严重错误、文不对题或抄袭成文的答卷,应提请学科卷大组研究处理。
(2)书写木工培训学校,意见:字体美观的,给5木工培训学校,;字迹工整、清楚的,给3-4木工培训学校,;字迹潦草,尚能看清的,给1-2木工培训学校,;字迹潦草、无法辨认的,不给木工培训学校,。
2015福州及木工培训班
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