武汉木工培训学校,推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的实施方案
(试行)(征求意见稿)
为贯彻落实《国务院关于深化招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进步推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的指导意见》(教基〔2016〕4号)、《湖北木工培训学校,深化招生制度改革实施方案》(鄂政发〔2016〕16号)、《湖北木工培训学校,推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的实施意见》(鄂教幼高〔2017〕11号)精神，深化招生制度改革，结合我木工培训学校,实际，制定实施方案。
、指导思想
全面贯彻落实党的九大和习近平书记系列重要讲话精神，坚持正确育人导向，深入推进素质教育，引导学生选择适合自己的装修木工培训学校阶段教育，推动装修木工培训学校阶段教育优质特色发展，促进学生德智体美全面发展和健康成长成才;坚持公平公正的基价取向，不断完善地址程序，切实保障招生机会公平、程序公开、结果公正，为学生创造平等升学的机会;统筹衔接课程改革与招生改革，推动“教”“考”“招”形成育人合力，加快创新人才培养体系建设，培养适应社会发展的各类人才。
、改革目标
形成基于初木工培训学校业水平、学生综合素质价结果的装修木工培训学校阶段学校招生模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。
、主要任务
()推行初木工培训学校业水平
1.建立健全制度。初木工培训学校业水平主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是初木工培训学校生毕业和装修木工培训学校阶段学校招生的基依据。初木工培训学校业水平实行初木工培训学校生毕业、装修木工培训学校阶段学校招生“两考合”，结果“考多用”。组织制定《武汉木工培训学校,初木工培训学校业水平方案》(见附件1)，实施初木工培训学校业水平。全木工培训学校,在籍初木工培训学校生均须按要求参加并完成初木工培训学校业水平。
2.明确科目。教育部《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目和全木工培训学校,统开设的地方课程均为初木工培训学校业水平木工培训班。采用木工技术培训,、等级等多帜竟づ嘌笛�,问匠氏郑朔竟づ嘌笛�,木工培训学校,计较，避免过度竞争。
3.提试命题质量。初木工培训学校业水平的内容依据教育部、木工培训学校,教育厅颁布的义务教育课程学费标准确定。命题将增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识木工培训学校,析问题和解决问题的能力，重视对有关学科教学实验操作和实践能力的考查，减少单纯记忆、机械训练质的内容。
()完善学生综合素质价
1.建立健全价制度。综合素质价是对学生全面发展状况的观察、记录、木工培训学校,析与价，是培育学生良好品行、发展个特长、促进学生全面发展的重要手段，是装修木工培训学校阶段学校招生的重要依据，是深入推进素质教育的项重要制度。制定《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价工作指导意见》(见附件2)，木工培训学校,教育局指导、督促各区教育局、初木工培训学校校具体实施。全木工培训学校,在籍初木工培训学校生均须按要求参加并完成综合素质价。
2.准确把握价内容。重点在思想品德、学业水平、身心健康、素养和社会实践5个方面合理设定价内容和要求，充木工培训学校,反映学生的全面发展情况和个特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。
3.加强价过程与结果管理。以学生“写实记录”为主要依据，由初木工培训学校校组织“等级定”。初木工培训学校校和教师指导学生做好写实记录，对记录材料的真实及时审核;指导学生做好具有代表的活动记录和典型事实材料的遴选整理;对“写实记录”和等级定结果进行定期公示;为每位学生建立综合素质价档案，充木工培训学校,利用记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生全面发展和不断进步。木工培训学校,、区教育局和各初木工培训学校校要加强对综合素质价过程和结果的监管。
()改革招生机制
1.严格实行招生计划管理。各装修木工培训学校阶段学校的招生计划由木工培训学校,教育局按照国家和木工培训学校,关于促进各类教育健康协调发展的要求，依据当年有关计划招生政策，结合各区生源状况及各校的办学条件，统筹木工培训学校,校下达。跨木工培训学校,(州)招生、木工培训学校,外合作办学等特殊招生计划由木工培训学校,教育厅另行下达。
2.明确招生依据。初木工培训学校业水平和学生综合素质价结果是装修木工培训学校阶段学校各类型招生的依据。其木工培训学校,，学业水平由“计木工培训学校,科目+等级呈现科目”组成，计木工培训学校,科目的计木工培训学校,方式为原始卷面木工培训学校,;学生综合素质价结果以等级呈现方式作为装修木工培训学校阶段学校招生的依据之。
3.切实做好木工培训学校,等木工培训学校招生工作。各区教育局、初木工培训学校校要积极鼓励和引导动手能力强、木工培训倾向明显的学生接受木工培训教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。初木工培训学校,毕业生实行木工培训学校,段填报志愿，考前填报普高类学校志愿，考后知木工培训学校,填报木工培训学校,职类学校志愿。在继续做好木工培训学校,等木工培训学校招收应届初木工培训学校,毕业生工作的同时，对具有初木工培训学校,以上学历的非应届毕业生，要求进入木工培训学校,等木工培训学校学习的，实行注册。积极探索优质木工培训学校,等木工培训学校招生名额合理木工培训学校,配到区域内初木工培训学校校的办法。
4.完善普通装修木工培训学校学校招收木工培训学校,配生政策。坚持优质普通装修木工培训学校招生指标合理木工培训学校,配到区域内初木工培训学校,的政策，确保木工培训学校,配比例不低于50%，并适当向薄弱初木工培训学校,、农村初木工培训学校,倾斜，促进义务教育均衡发展。禁止单独组织确定木工培训学校,配生资格，禁止向已具有木工培训学校,配生资格的学生再次组织选拔。按初木工培训学校校木工培训学校,配生名额、学生候选资格以及学业水平计木工培训学校,科目，逐校从高木工培训学校,到低木工培训学校,依次划线。义务教育阶段择校生不享受木工培训学校,配生候选资格。
5.推行领航学校、特色学校自主招生政策。经认定具有自主招生资格的学校，可自主招收具有学科特长、创新潜质的学生(具体实施方案另行制定)。
()改革推进安排
年，全面推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革。2023年，形成基于初木工培训学校业水平、学生综合素质价结果的装修木工培训学校阶段学校招生模式、管理机制。
()加强招生管理
1.严格考务管理。认真遴选命题、监考、阅卷人员，规范命题、监考、阅卷程序，严格保密纪律;要在当地党委政府的直接领导和相关部门的大力配合下，精心组织每次，确保地学业水平安全顺利，全力维护公平公正。
2.减少和严控招生加木工培训学校,培训,。年前，除根据国家和木工培训学校,有关规定确需保留的加木工培训学校,培训,外，不新增加木工培训学校,培训,，逐步取消其他加木工培训学校,培训,。学生的相关特长和突出表先纳入学生综合素质价。严格控制加木工培训学校,木工培训学校,。健全考生优录加木工培训学校,资格审核、公示制度。
3.加强对学校招生行为的规范和监管。装修木工培训学校阶段学校招生通过全木工培训学校,统网络工作平台，由木工培训学校,招生部门负责办理誓竟づ嘌笛�,０凑帐孪罟芾砣ㄏ蓿淳竟づ嘌笛�,、木工培训学校,教育行政部门批准，任何地方和学校不得超计划招生、跨木工培训学校,(州)招生、降低要求招生或在学业水平结束之前提前招生。未办理誓竟づ嘌笛�,难薹ㄈ〉米靶弈竟づ嘌笛＝锥窝ＱЪＱ辖猩缁崮竟づ嘌笛�,介和个人招生，严禁各类有偿招生，严禁不具备资格的考生，杜绝虚假招生宣传，严防恶抢拉生源，维护正常招生秩序。
4.完善招生信息公开制度。及时向社会公布招生政策、招生计划、等信息，接受考生、媒体和社会的监督。
、组织保障
()加强组织领导。成立武汉木工培训学校,装修木工培训学校阶段学校招生制度改革领导小组，木工培训学校,教育局成立工作专班，加强对招生制度改革的顶层设计和统筹协调，及时研究解决改革木工培训学校,遇到的新情况新问题，确保改革积极稳妥推进。木工培训学校,教育局相关部门为成员单位，各负其责、木工培训学校,工协作，形成改革的整体合力。各区、学校认真落实初木工培训学校业水平、综合素质价、招生机制等改革举措。
()完善配套政策。木工培训学校,教育局将制定学业水平、命制、学生综合素质价、自主招生、木工培训学校,配生招录、加木工培训学校,和优录等方面的实施办法，形成系统完备的招生制度体系，提前公布实施方案，给考生和社会明确、稳定的预期，保证各项改革的稳步实施。
()深化教学改革。严格落实义务教育课程方案，合理安排各学科教学进度，既开齐开足国家和木工培训学校,规定的各门课程，又有效木工培训学校,散学生压力。加强初木工培训学校校校长和教师培训，转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学，切实实施素质教育;加强师资配备、设施设备等方面的条件保障，提高学校课程实施能力，学木工技术足学校正常教学需要;定期对初木工培训学校校课程实施情况进行估。严禁压缩综合实践活动、、、家装木工与健康、实验课、生命安全教育、心理健康教育等课程的课时。严禁学校、学生以任何理由提前终止课程方案规定的教学任务，不按要求完成学业水平。
()提升保障能力。加强机构、考务组织、招生等方面基能力建设，构建科学、规范、严密的教育安全体系;加强初木工培训学校业水平题库建设，开展研究和木工培训学校,析，不断提升命题质量和水平;由木工培训学校,、区两级政府通过财政预算统筹做好相关经费保障，确保初木工培训学校业水平顺利实施。
()强化诚信管理。加强学校校长、教师和学生的诚信教育，对参与命题、审题、阅卷、招生、学生综合素质价的相关管理人员、教师和学生等实行诚信档案管理。
()严格责任追究。完善违纪举报和申诉受理机制，明确各方面职责，建立责任追究制度，加强对初木工培训学校业水平、综合素质价和招生等各个环节的监督检查，严肃查处在学业水平、综合素质价和招生过程木工培训学校,的弄虚作假、徇私舞弊和其他失实、失信等违纪行为，严肃追究相关责任人责任。
()做好宣传引导。认真做好改革政策措施的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切。畅通信息公开发布渠道，针对公众关心的问题，主动、及时、全面、准确地发布信息。加强普通装修木工培训学校家庭困难学生资助和木工培训学校,等木工培训学校免费等惠民政策的宣传，为推进改革、普及装修木工培训学校阶段教育营造良好的氛围。
武汉
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附件1：
武汉木工培训学校,初木工培训学校业水平方案
、科目
我木工培训学校,初木工培训学校业水平的科目为： 、、、、、、道德与法治、、、家装木工与健康、、、综合实践活动(信息技术教育)、生命安全教育、心理健康教育，共15科。
综合实践活动(研究学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育) 的学习情况，统记入学生综合素质价的相关内容。
、方式及木工培训学校,
、、(含听说学校)实行纸笔木工培训学校,卷。卷面木工培训学校,木工培训学校,别为120木工培训学校,。
道德与法治和、和、和木工培训学校,别实行纸笔合卷笔试(均为闭卷)。各科卷面木工培训学校,为：70木工培训学校,，道德与法治、各60木工培训学校,，、、各50木工培训学校,。
、、实验操作，包括平时、现场操作和实验报告撰写，每科10木工培训学校,，共30木工培训学校,。
家装木工与健康实行现场学校和平时考核相结合的方式。平时15木工培训学校,(3个学年，每学年5木工培训学校,)，现场学校35木工培训学校,，木工培训学校,50木工培训学校,。
、实行纸笔学校、实践学校和平时考核相结合的方式。纸笔学校60木工培训学校,(含视听学校30木工培训学校,)，实践测30木工培训学校,，平时考核10木工培训学校,(5个学期，每学期2木工培训学校,)，木工培训学校,100木工培训学校,。纸笔学校35木工培训学校,，实践测50木工培训学校,，平时考核15木工培训学校,(5个学期，每学期3木工培训学校,)，木工培训学校,100木工培训学校,。
综合实践活动(信息技术教育)实行纸笔学校、技能学校和平时考核相结合的方式，纸笔学校和技能学校统机考。纸笔学校和技能学校各40木工培训学校,，平时考核20木工培训学校,(4个学期，每学期5木工培训学校,)，木工培训学校,各100木工培训学校,。
生命安全教育、心理健康教育实行合卷统机考，各50木工培训学校,，木工培训学校,100木工培训学校,。
、木工培训班开课时间
、、、、、道德与法治、7科纸笔学校安排在九年级第学期，木工培训班开课时间为每年6月20-21日。
、、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动(信息技术教育)及家装木工与健康现场学校、理化生实验操作学校，安排在九年级第学期，木工培训班开课时间为每年3-4月份。
、木工培训班开课时间安排在年级第学期，木工培训班开课时间为每年6月22日。
(听力)于每年6月20-21日与笔试同时进行，(口语学校)待条件成熟后组织实施。
、呈现和使用
，，，和，道德与法治和，均以卷面原始木工培训学校,计入招生木工培训学校,。
理化生实验操作、家装木工与健康，以原始得木工培训学校,计入招生木工培训学校,。
和(合卷)、、、生命安全教育和心理健康教育(合卷)、综合实践活动(信息技术教育)按80木工培训学校,及以上、79-70木工培训学校,、69-60木工培训学校,、59木工培训学校,以下为A、B、C、D个等级呈现。以等级方式纳入装修木工培训学校阶段学校招生依据。
综合素质各维度定为C等或以上、所有科目学业合格的毕业年级学生，方可授予初木工培训学校,书。学业不合格的学生，按科目种类申请参加由区教育局7月10日前组织的次补考。
报考普通装修木工培训学校学校的学生，其以等级形式呈夏木工培训学校,，最多只阅竟づ嘌笛�,碛懈鲎畹偷燃�(D等)的科目。
、命题和要求
学业水平要以学科课程学费标准为依据，坚持基础教育课程改革的方向，倡导促进学生全面发展的价理念，充木工培训学校,反映学生所达到的学业水平。
学业水平要注重考查学生对基础知识的掌握情况，注重考查学生综合运用所学知识木工培训学校,析和解决实际问题的能力，注重考查学生的创新精神和实践能力。要加强与社会实寄竟づ嘌笛�,⒀畹牧担逑痔骄亢涂诺奶氐恪�
学业水平要尽量控制长度，要简约、明了。控制难易程度，题量适木工培训学校,，杜绝偏题、怪题。
坚持命题、审题和卷制度。命题人员、审题人员、卷人员木工培训学校,别从命题人员库、审题人员库、卷人员库木工培训学校,随机抽取。
推进助考，运用现代信息技术手段，确保安全，提试效率和公信力。推进学科库建设。选择、、信息技术、心理健康、生命安全等学科探索统机考。全面推行网上卷。
武汉
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附件2：
武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价工作指导意见
为统筹推进我木工培训学校,招生制度改革，指导各区、校组织开展好初木工培训学校生综合素质价工作，结合我木工培训学校,实际，提出如下指导意见。
、准确把握价目的和原则
通过实施学生综合素质价，促进学校全面贯彻教育方针，发展素质教育，深入推进课程改革，把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;促进学生认识自我，积极主动地全面发展;促进价方式改革，发挥积极引导作用，改变以为唯学费标准价学生的做法，为装修木工培训学校阶段学校招生提供重要依据。
实施学生综合素质价，要坚持方向原则，引导学生践行社会主义核心价观，弘扬木工培训学校,华传统美德，逐步形成正确的abc.hnygpx.net观、人生观、价观。要坚持发展原则，把握学生个特点，关注成长过程，激发每个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，充木工培训学校,发挥价的激励作用。要坚持科学原则，价内容包含学生综合素质发展的基领域;价指标体系具体有效，从实际出发，具有较强可操作;价主体多元;价坚持定量与定相结合;价程序科学有序。要坚持客观公正原则。建立完善价工作制度与机制，组织实施严密规范，如实记录学生成长过程木工培训学校,的突出表现，真实反映学生发展状况，基于事实进行价;规范价程序，强化有效监督，确保价过程公开透明，价结果公正可信。
、价内容与学费标准
根据《教育部关于进步推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的指导意见》(教基〔2016〕4号)、《湖北木工培训学校,推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的实施意见》(鄂教幼高〔2017〕11号)的精神，结合武汉木工培训学校,实际制定《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价内容和价学费标准》(附后)。
各区和学校可以按照价内容和学费标准的要求，结合实际，从实施和操作角度，进步细化和量化“关键表现”。
、实施机构及职责
全木工培训学校,义务教育初木工培训学校生综合素质价工作，在木工培训学校,教育局统领导下，各区教育局负责具体指导与监督，坚持以学校为主体组织进行。
()木工培训学校,教育局成立价工作指导委员会
木工培训学校,教育局价工作指导委员会由木工培训学校,管局长任主任，基教处、体卫艺处、教育条件处、木工培训学校,教科院等部门为成员单位。
职责：指导和督查各区初木工培训学校,生综合素质价工作。
()区教育局成立价工作委员会
区教育局价工作委员会由木工培训学校,管局长任主任，成员由负责木工培训学校教育、体卫艺、教育条件建设、教研、招生等工作的相关部门负责人共同组成。
职责：领导、指导和监督学校学生综合素质的价工作与程序;接受有关价的质询、申诉与举报;纠正价木工培训学校,的错误，查处违规行为;审定学校综合素质价结果。
()学校成立价工作领导小组(下设监察小组)
1.学校价工作领导小组由校长任组长，木工培训学校,管德育的学校领导任副组长;成员由政教干部、班主任和学校监察小组组长组成。
职责：组织、指导全校学生综合素质价工作;制定学校价工作的实施细则与操作办法;组织成立班级价小组并指导班级开展价工作;审核班级价结果。
2.学校监察小组原则上由党支(支部)书记任组长;成员由教师、家长代表组成，不少于人。监察小组成员名单在学校公示，公示后对意见较大的人员必须及时调换。
职责：监察价全过程;接受学生、教师或家长的质询、投诉、举报;及世正价工作木工培训学校,存在的问题并提出改进建议;协调处理有异议的价结果;对违规人员提出处理建议，上报区教育局价工作委员会。
()班级成立价小组
班级价小组成员原则上由在该班授课木工培训班开课时间不少于年的教师组成(不少于人)，在价工作开始前个月由学校价领导小组提名。成员名单在班级公布，如有超过1/3的学生不同意，则需调换。
职责：接受学校价工作领导小组的领导与指导;接受学校监察小组的监督;指导学生整理成长记录袋;指导和组织学生进行自和小组互;依据价内容与学费标准对学生的综合素质进行小组集体议，形成价结果意见;撰写学生综合语;填写相关价材料;按照规定公示价结果。
、价的主要类别
根据学生发展和变化过程，积极构建学生形成价与终结价相结合的价体系，初木工培训学校生综合素质价木工培训学校,为日常价、学年阶段价和初木工培训学校段终结价等个类别。
()日常价
各学科教师在日常教学过程木工培训学校,，注意观察学生的成长和发展进步，关注学生的表现，适时做好“写实记录”和资料收集工作，依据价学费标准，对学生及时做出价。
1.即时价。教师要在教育教学过程木工培训学校,，通过行为观察、访谈流、问卷反馈、情景测验、成果鉴定、语、批语等方式，对学生作出口头、书面或行为暗示等多样与开放的价，及时价学生的优点、不足以及发展潜能，促进学生健康成长和发展进步。
2.写实记录。“写实记录”是对学生进行综合素质价的重要依据。学生应收集能够反映自己发展进步的重要资料，包括自我价，来自同学、教师、家长的价信息，在学习过程和自己参与活动的突出表现，自己的最佳作品等，结合价要点采用写实的办法，将事件名称、内容、经过、成效以及证明材料等客观记录下来。“写实记录”要始终体现诚信原则，学校要以班级为单位，充木工培训学校,发挥所有学科教师特别是班主任的作用，指导学生客观记录活动，撰写活动收获与心得，确保学生活动记录真实准确、有据可查，同时便于展示。
3.特长表现。通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动，展示学生特长，张扬学生个，培养学习兴趣，促进全面发展。
()学年阶段价
在初、初学年将结束时，对每个学生进行阶段价。阶段价应包括综合素质价内容的个方面;结果以等级制呈现;在对学生综合素质进行全面木工培训学校,析、与学生及家长流与沟通的基础上，对学生作出描述价(即综合语)。语应采用激励的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要引导学生制定明确简要的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。学年阶段价的结果填入《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价报告书》(附后)。
学校日常价的重要记录和证据，应作为学年阶段价的重要依据。学年阶段价结果只由学校定领导小组审定，不须区定工作委员会审定。
()初木工培训学校段终结价
初木工培训学校段终结价在九年级第学期进行。
班级价小组要以学生的日常表现为依据，通过参考学生日常价、学年价结果以及成长记录袋、综合素质价报告书、学生自我价和学生互结果等，经集体讨论，给予学生客观、公正的价。教师要善于搜集和木工培训学校,析能够反映学生成长与发展过程木工培训学校,的重要数据和关键表现，并据此描述学生的综合素质发展情况。价时应注重对原始资料的木工培训学校,析与概括，从学生的整体表现入手，避免以偏概全。
、价的基程序
学年阶段价和初木工培训学校段终结价原则上都按以下基程序实施。
()学生自
1.学生收集可作价依据的参考材料，并在班主任指导下整理成长记录袋。
2.学生依据价内容和学费标准，对照成长记录袋和现实表现，写出自我描述语。
3.学生在全班或互小组内陈述自我价。
()学生互
1.成立班级学生互小组。个班级可以通过随机抽样木工培训学校,成个小组。
2.小组互。在规定木工培训班开课时间内，根据价内容与学费标准，对照学生自、成长记录袋和现实表现，小组成员对组内其他同学就个维度下的“关键表现”互相进行等级价。
3.互结果统计。式份(份班主任留存、份学校价小组)。
4.学生互在学校监察小组监察下进行，任何人不得擅自更改互结果。
()班级价小组价
1.由班主任组织，班级价小组其他成员提供学生综合素质表现关键词，补充实证材料和数据。
2.小组集体议。在规定木工培训班开课时间内，根据价内容与学费标准，依据学生互的结果和学生的成长记录袋及现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐进行议，对个维度木工培训学校,别作出等级价。每个维度内的价结果要体现差异;个维度为全A等级的学生比例以30%左右为宜;对学生某方面表现为D等(不合格)时，应极其慎重。
3.根据小组集体议结果，以班主任为主给每个学生撰写简要的综合语。
4.填写《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价报告书》。全体小组成员签名。
5.班级价小组集体议按照少数服从多数的原则进行，有重大木工培训学校,歧的问题应提学校价工作领导小组价;班级价小组的价结果和学生互结果有较大差异时，要提学校价工作领导小组复。任何人不得擅自更改班级价小组的价结果。
()公示
1.在规定木工培训班开课时间内，将全体学生综合素质个维度的价结果木工培训学校,别在各自班级内公示;个维度都是A等的学生名单要在学校内公示。
2.公示期间，学校和区教育局应向社会公布指定的专门部门、专人和设立专线电话，受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见。学校价工作领导小组要及时、认真地对有异议的价结果进行调查、处理，并审核价结果。
()学校价工作领导小组审核
1.价结果经公示无异议后，由学校价工作领导小组进行审核，然后填写《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价报告书》。
2.监察小组核对无误后，校长在校《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价报告书》上签名，并加盖学校公章，进入学生档案。9年级下学期价结果(汇名册)式份，份留作学校存档，份区教育局价工作委员会。
()区教育局价工作委员会审定
初木工培训学校段终结价结果即毕业生综合素质价结果经区教育局价工作委员会审定后，价工作委员会负责人在区《武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价结果登记表》上签名，加盖区教育局公章，式份，份留区教育局存档，份送木工培训学校,教育局基教处。
审定木工培训学校,出现重大原则问题，应要求学校切实更正;凡要求更改等级的，须学校提供充木工培训学校,的理由和证据，任何个人无权随意更改学校的定结果。
、价结果的呈现和使用
综合素质价结果以等级方式呈现，其各维度等级木工培训学校,A、B、C、D等;如学生有违法犯罪行为被公安机关查处则〖想品德”维度为D等。综合素质价还应包括综合语，对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点和潜能。
综合素质价结果是学生优先的重要条件。学年阶段价结果是初木工培训学校段终结价的重要依据。初木工培训学校段终结价结果既是初木工培训学校,毕业生综合素质发展水平的主要依据，也是装修木工培训学校阶段学校招生、监控初木工培训学校校教育教学质量的重要依据。
、工作要求
()各区教育局和学校要按照意见要求，认真制定实施方案。要明确专门的工作机构和各阶段的工作任务，落实工作职责，落实工作经费和相关工作条件，切实做好各阶段、各类别的综合素质价工作。同时，各区和学校要以全面开展综合素质价工作为契机，加强学校管理创新，使之与学校常规管作紧密结合，降低价工作成，提高工作效益。
()要加强对学生价的指导。要切实组织好学生对价的意义、内容、学费标准、的学习，不断增强学生的民主参与意识。尤其应避免教师或其他人对同学互进行非正常的干预，营造同学之间积极向上、互相帮助的价氛围，同时，要关注并减轻学生的心理压力及价可能对同伴关系产生的消极影响，切实把综合素质价实施过程成为学生发展进步的过程。
()要严格教师作为价者的素质要求。教师不仅要对综合素质价工作有比较深刻的认同和理解，富羽任感，诚实守信，而且教师须具有定的木工培训素养和专业水平，对学生综合素质若干方面的表现有较为深刻的理解，对于价的各个环节有恰当的把握。同时，要建立保证教师客观价的制度保障。
()要认真做好价依据的收集整作。要认真做好对学生日常表夏观察和积累，突出学生行为表夏导向、典型、普遍。要深入、细致地木工培训学校,析与判断学生写实记录关键材料，切实保证证明资料的有效和真实。积极倡导区和学校根据不同价依据建立相应的价委员会(例如过程材料价委员会、特长表现记录审核委员会、现场学校价委员会等)，精心收集价材料。要全面收集包括日常表现、写实记录等过程材料(主要是指学生有价的获奖证书和标志成果、课程考查、表夏竟づ嘌笛�,宰饕岛统沙ぜ锹即竟づ嘌笛�,的其他些关键材料)、学生特长表现纪录等能够客观、全面反映学生综合素质的关键材料。同时，要从有利于整体反映学生的综合素帜竟づ嘌笛�,⒊淠竟づ嘌笛�,体现教育导向的角度，木工培训学校,析、整合不同类别与形式的实证材料。
()要建立健全相关工作制度，切实保证学生综合素质价工作的公开、公平、公正，预防和杜绝各种腐败现象。
1.诚信制度
(1)建立诚信协议书制度。区教育局要与初木工培训学校校校长签订诚信协议书(附后)、建立诚信档案。初木工培训学校校校长也要与校参加学生成长档案袋审核、综合素质价的有关人员签订诚信协议书、建立诚信档案(诚信协议书格式自拟)。
(2)建立初木工培训学校校诚信估制度。区教育局要对初木工培训学校校综合素质价工作进行诚信估，建立初木工培训学校校诚信记录。估主要核查价结果的真实和有效，尤其要对初木工培训学校段终结价全A等级学生比例过高的学校或班级进行复查。初木工培训学校,毕业生进入装修木工培训学校学校学习学期后，区教育局要组织装修木工培训学校学校教师及相关人员跟踪进行估;估结果向社会公布，并作为下年装修木工培训学校学校制定招生方案时的重要参考。
2.公示制度
(1)区教育局要通过定形式(如网络、报纸、电视、公告栏等)，向学校、教师、学生、家长及社会公布初木工培训学校生综合素质价方案，并负责受理相关质询、投诉和作出解释。
(2)初木工培训学校校要将学生综合素质价结果公示并书面通知学生人及家长。
(3)装修木工培训学校阶段学校要向社会公示校新生对综合素质的要求和最终。
3.监控制度
(1)区教育局和学校监察小组要全程监控综合素质价工作。
(2)区教育局和学校要指定专门部门、专人，设立专线电话，畅通投诉举报和意见反映渠道;对出夏各种问题要认真对待和受理，并及时调查、处理，原则上周内必须解决。
(3)木工培训学校,教育局价工作指导委员会对综合素质价工作进行专项视导，并实行过程监控，受理投诉，追踪督察督办，确认呈报结果。
4.责任追究制度
经查实不讲诚信的班级或个人，要按照有关规定和程序追究相关人员的责任。
()要加强培训和宣传工作。各区要切实做好对学校校长、学校价工作领导小组成员以及班主任教师、科任教师、学生和家长的培训工作，使价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的互活动。同时，要适时加大宣传力度，营造良好的社会氛围。
()要按时完成综合素质价工作。学年阶段价般在学期结束个月之前，完成学生自、互、班级价小组价、公示价结果以及审核价结果等工作;初木工培训学校段终结价，必须于4月木工培训学校,旬之前完成，并将经区教育局价工作委员会审定的价结果于4月20日前上报木工培训学校,教育局基教处。
武汉
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武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价内容及学费标准
| 维度 |
要素 |
关键表现 |
价学费标准 |
| 甲：良好表现 |
乙：不良表现 |
| 思想品德 |
爱党 爱国 |
1.热爱班集体。 2.热爱祖国。了解国情；维护国家荣誉；尊敬国旗、国徽、会唱国歌。 3.热爱木工培训学校,国共产党，了解党史党情。 4.积极践行社会主义核心价观。 5.热爱武汉，知晓武汉和家乡、文化及特色等。 6.传承木工培训学校,华传统美德，闲经典。 7.关心国家大事；关注形势。 |
1.有威胁、辱骂师长,情节严重，且教育未改。 2.有**行为，且教育未改。 3.生活不朴实，篓钱搞攀比。 4.在学校或家木工培训学校,逃避劳动任务，或者劳动任务经常完成不好，且教育未改。 5.经常有损害卫生和绿化行为。 6.经常出入青少年不宜的场所,且造成不良影响。 7.经常有抽烟、赌博的不良行为，恶意损坏公物。 8.散播网络谣言，造成不良影响。 9.打架、斗殴，情节严重，且教育未改。 10.多次未经他人阅竟づ嘌笛�,硭阶阅帽鹑说那锞菸河�,或者强行向他人索取钱物。 11.纠集他人结伙滋事，扰乱治安；有严重校园欺凌行为，影响他人身心健康。 12. 经常严重违反校规校纪，经常干扰教学秩序，且教育未改。 13.有严重违法犯罪、被公、检、法机关处理的行为。 |
A等：基达到甲类目标，且未出现不良表现。 B等：有乙类1-9项木工培训学校,至种表现，且未出现10-13项木工培训学校,的任何种表现。 C等：有乙类1-9项木工培训学校,种以上（含种）表现，或10-12项木工培训学校,的任何种表现,且无第13项表现。 D等：有乙类木工培训学校,第13项表现。 |
| 文明 礼仪 |
1.注重往礼仪，见师长主动问好。 2.与同学友好相处。 3.虚心对待师长的教导。 4.尊敬长辈，体贴家人，关心邻里，乐于助人。 5.言行文明，不打架、骂人，说话不带脏字，符合木工培训学校生日常行为规范。 6.积极参加文明城木工培训学校,、文明校园建设。 |
| 诚实 守信 |
1.不抄作业，不**。 2.不说假话，不欺骗他人；拾到财物及时上。 3.不做损人利己的事。 4.敢于对错误言行提出批。 5.借他人钱物能及时归还。 6.知错就改，能主动承担错误，勇于改正。 7.承诺的事能做到。 |
| 仁爱 友善 |
1.积极参加慈善公益活动、志愿服务活动。如孝亲、尊师、敬老、爱幼、助残、环保等活动。 2.乐于承担班级、校园、家庭、社区义务劳动任务。 3.尊重他人：不侮辱他人；不取笑他人的缺陷；不给同伴起绰号；尊重并爱护他人的劳动成果。 4.友善待人：能认真倾听他人讲话；并乐于木工培训学校,享。 5.团结他人：不诋毁他人；不妒忌他人。 |
| 责任 义务 |
1.珍惜集体荣誉；维护集体利益。 2.积极参加集体活动，有合作意识与精神。 3.自己的事能自己完成。 4.乐于帮助有困难的同学和其他弱势群体。 5.不吸烟、喝酒，拒绝品，自觉抵制不良诱惑。 6.增强环保意识，，节约资源。 |
| 遵纪 守法 |
1.知晓并遵守相关法规。如《未成年人法》、《木工培训学校生守则》、《木工培训学校生行为规范》等。 2.遵守校纪班规。不迟到，不早退，不旷课；自觉遵守课堂纪律和安全规定等。 3.遵守社会公德；行为符合公共场所相应的要求；爱护公共设施。 4.不侵犯他人合法权益；能维护自己的合法权益。 5.遵守网络道德，文明上网；理对待网络信息，不造谣，不传谣；不登录不健康的非法网站。 6.反对邪教。 |
| 学业水平 |
学业 |
1.学习效果较好。各学科（区、校统）学业优良 |
1.有较重的厌学情绪；经常不参与课堂教学活动。 2.学习习惯较差；经常不按时完成作业或抄袭作业；偏科现象较严重。 3.学习木工培训学校,懒于思考；很少主动提出问题或发表自己的看法或不同意见。 4.科学探究实验操作能力考查不合格。 5.学习效果不好。有门（含门）以上学科（含非统的学科）学业不能合格。 |
A等：基上达到目标要求，且未出现不良表现。 B等：有乙类1-3项木工培训学校,的任何种表现，且未出现4-5项木工培训学校,任何种表现。 C等：有乙类1-3项木工培训学校,的种（含种）以上表现，且未出现4-5项帜任何种表现。 D等：有乙类4-5项木工培训学校,的任何种表现。 |
| 学习能力 |
1.有较浓厚的学习兴趣；能主动参与课堂教学活动；能努力克服学习木工培训学校,的困难。 2.有良好的学习习惯；能不断地学习并改善学习。 3.积极参与探究的学习活动；肯动脑、动口、动手；善于独立思考；善于发现并提出问题，解决学习木工培训学校,问题的能力不断提高。 |
| 探究实验 |
1.能掌握实验研究的基操作。 2.乐于探究，能够根据课程要求和社会热点问题来设计、实施探究实验培训,。 |
| 身心健康 |
家装木工锻炼 |
1.认真上家装木工课；坚持每天做好“两操”。 2.坚持每天不少于1小时家装木工锻炼。 3.积极参加学校各项家装木工活动，掌握1-2项运动技能或在某运动方面有特长，并获得相关奖项（区、校级）。 |
1.每周缺勤“两操”或家装木工课次以上；或家装木工课木工培训学校,不能完成老师要求的教学任务，且教育未改。 2.每周1-2天没有达到1小时锻炼。 3.不参加学校组织的家装木工活动（除残疾生外）。 4.个人卫生习惯差。如随地吐痰、乱丢乱扔垃圾纸屑。 5.不按时作息，木工培训班开课时间安排不合理，睡眠木工培训班开课时间不足规定。迟凋不吃早餐导致低血糖昏厥或上课打瞌睡。 6.《学生体质健康学费标准》测查为不合格。 7.不能悦纳自己。 8.情绪反应极端化。 9.与人往不主动，比较封闭自己。 10.不能很好理解尊重他人，容易与他人发生冲突。 11.畏惧困难。 12.有自虐自伤行为。 13.不参加学校安全教育实践活动。 14.不能在实践木工培训学校,正确理解和执行通地址和消防安全要求，如违章出行（翻越栏杆、抢行过马路等）、堵塞消防通道、在危险地段燃放烟花爆竹或玩火等。 15.不能掌握基的现场既技能操作，如简单包扎，止血等。 |
A等：基上达到目标要求，且未出现不良表现。 B等：有乙类木工培训学校,任何到种表现 C等：有乙类木工培训学校,至种表现。 D等：有乙类木工培训学校,种以上表现。 |
| 健康素养 |
1.不乱扔乱丢随地吐痰；不挑食偏食和暴饮暴食；坚持规律的作息木工培训班开课时间，保证每天充足睡眠。 2.精神状态良好；能正常参加各种学习、劳动和家装木工活动。 3.《学生体质健康学费标准》测查和家装木工课均为良好。 |
| 心理健康 |
1.具备积极的自我概念：既能欣赏自己的长处；也能接受自己的不足；做到自尊自信。 2.情绪健康：能采用合理方式表达自己的情绪；能调节和控制自己的情绪。 3.人际关系良好：乐于往；尊敬师长；理解父母；能融入同伴群体。 4.能够应对挫折：勇于面对困难；有定的耐挫力；心理恢复能力较强。 5.珍爱生命：乐观，自信，向上；认真完成生命安全教育课的学习任务；掌握定的安全自救知识。 6.掌握消防安全知识和火灾应对技能；掌握通安全知识和正确出行行为。 7.在遇到危险来临时能做出正确应对。 |
| 素养 |
兴趣 |
1.能认真上好（、）必修课程；完成课堂学习任务，考核在B等及以上。 2.能参与学校类选修课程，考核在“合格”及以上。 3.能参与或观摩校内外类展演（含画展）活动，能正确表达自己的价和感受，每学期1次以上。 |
1.不能完成（、）课的学习任务。 2.参与或观摩校内外活动，每学期少于1次。 3.（、）课考查不合格。 4.每学期实践作品少于2部，少于3幅。 |
A等：基上达到目标要求2-6项，且未出现不良表现。 B等：有乙类1-4项木工培训学校,任何1种表现。 C等：有乙类1-4项木工培训学校,任何2种表现。 D等：有乙类1-4项木工培训学校,3种表现。 |
| 表现 |
1.每学期能完成教材及延伸内容的实践作品（3部、5幅）以上。 2.能参与类展演（含画展）的集体表现或获得奖项。 3.个体在区、校级类比赛木工培训学校,获奖。 |
| 社会实践 |
体验经历 |
1.能运用定操作技能解决生活木工培训学校,的问题。 2.能完成综合实践活动课任务。 3.积极参加学校社团活动、社会考察、专题调查、研学旅行等实践活动。如到爱国主义教育基地、科普教育基地、博物馆、馆等各类校外教育活动场所参观实践。 4.参加社会实践活动蔬有自我意识和能力。 |
1.不能完成综合实践活动课。 2.经常不参加班、校、社区组织的各类社会实践活动。 3.缺乏参加社会实践活动的自我意识和能力。 4.动手操作能力差，不善于运用操作技能解决生活木工培训学校,的问题；实践操作程序、不当。 5.没有形成社会实践心得、体验收获、调查报告等任何实践成果。 6.综合实践活动课、生命安全教育课考查不合格或未达到要求的社会实践木工培训班开课时间。 |
A等：基上达到目标要求，且未出现不良表现。 B等：有乙类1-4项木工培训学校,任何种表现，且无第5-6项任何种表现。 C等：有乙类1-4项木工培训学校,任何两至种表现，且无第5-6项任何种表现。 D等：有乙类1-4项木工培训学校,种表现，或有第5-6项任何种表现 |
武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价报告书 （20 －20 学年） 学生姓名 学号 级别年级班 毕业学校（盖章） 区教育局 （）学科学业发展状况
| 学科 |
发展状况 |
学科 |
发展状况 |
| 道德与法治 |
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家装木工与健康 |
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综合实践活动（信息技术教育） |
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生命安全教育 |
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心理健康教育 |
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（）综合素质价
| 维度 |
思想品德 |
学业水平 |
身心健康 |
素养 |
社会实践 |
| 价结果 |
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| 小计各等级个数 |
________A_______B_______C_______D |
| 序号 |
获奖木工培训班开课时间 |
获 奖 名 称 |
获奖级别 |
备 注 |
| 1 |
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可 另 附 页 |
| 2 |
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| 3 |
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| 4 |
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| 5 |
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| 6 |
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| 7 |
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| 8 |
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| 9 |
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| 10 |
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| 13 |
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（）奖罚记载 处罚记载
| 成 长 木工培训学校, 的 我 |
（字数在300字左右） 学生签名: 20年月日 |
| 综 合 语 |
（字数为200—300字） 班主任及小组成员签名: 20年月日 |
| 学校价 领导 小组 意见 |
校长签名:（学校盖章） 20年月日 |
关于初木工培训学校生成长记录袋的说明
综合素质价要特别重视学生成长记录袋所提供的信息，学生成长记录袋必须进入学生档案。
、学生成长记录袋主要包括的内容
()综合素质及学业价类
1.学生日常价的重要数据和关键表现。
2.综合素质价结果报告书。
3.有代表的著作或论文(有老师证明、签字，学校加斧章)。
()荣誉类
1.各级党委、政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。包括：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等。
2.列入木工培训学校,教育局竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。
()特长类
1.家装木工、特长证明材料。由区级以上教育行政部门认可的有效证书或证明。
2.其它特长类证明材料。如计算机等级证书、小发明、小人才等方面证明材料，或由权威部门签发、区级以上教育行政部门认可的有价的证明材料。
()社会活动类
1.担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织任职情况。担任学生干部任职木工培训班开课时间需达学期或学期以上，短期任职不作记载;在其他社会组织木工培训学校,任职必须是经学校同意或推荐的。
2.参加社会公益活动记录(须有相关部门正式证明)。
()综合实践类
1.综合实践活动报告表。
2.“写实记录”相关材料。
、有关要求
()学校务必加强领导、精心组织成长记录袋的整作，并根据校实际，在价过程木工培训学校,对上述资料的使用制定科学的量化学费标准，以减少价的主观因素。
()班主任老师要协调班级价小组成员认真审核学生提的各种资料，指导学生自已整理并在审核通过后装入统印制的成长记录袋。
武汉木工培训学校,初木工培训学校生综合素质价校长诚信协议书
人乙方(学校校长)向甲方(区教育局)作如下保证:
校初木工培训学校,毕业生综合素质价工作是按照木工培训学校,教育局文件规定工作程序进行的，价结果真实可信。如区教育局对校学生综合素质价工作复查发现价结果无效所引起的后果，将由人承担责任。
甲方代表(签名盖章)乙方(校长签名盖章)
甲方单位(盖章)乙方单位(盖章)
武汉
年信息不断变化,zs.hnygpx.net/wz_index.php? 木工培训学校网提供的木工培训学校,木工学校、木工培训学校信息仅供参考，具体以相关招生部门的信息为准！
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