2019鹤岗命题原则及难度
()命题导向
1.命题依据。依据《基础教育课程改革纲要》、各学科《课程学费标准》、师生现使用的教材及木工培训学校,、木工培训学校,有关改革的精神和《2019年龙东地区说明》。
2.命题要求。是坚持有利于全面贯彻国家的教育方针,执行学科《课程学费标准》,落实课程计划,全面推进素质教育;是坚持有利于促进义务教育均衡发展,全面提高教育教学质量;是坚持有利于深化课程改革,全面贯彻新课程理念,促进教师教学方式和学生学习方式的转变;是坚持有利于减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习;是坚持有利于初、装修木工培训学校教育的衔接,兼顾学业水平与选拔两种功能,以学业水平为主。的形式及的结构基保持不变。的难易程度不变,即易、木工培训学校,、难的比例各占80%:15%:5%,将各学科命题5%难题比例(内容)增加难度,木工培训学校,散木工培训学校,,其他比例和难度不变,适当增加的区木工培训学校,度。、学科适当增加题量,适当增加情境类。杜绝偏题、怪题和人为编造的似是而非的。杜绝命制仅靠死记硬背作答的。杜绝出现各种复习资料的或雷同的。
3.命题思路。守注~基”。命题要体现《课程学费标准》的基精神,注重考查学生对知识与技能的掌握情况,重点考查学生知识与技能、过程与、情感态度与价观等方面的发展水平,具体考查学生对学科的核心内容、核心知识技想掌握情况。守注学科教材。教材历来是最有效的课程资源,在平时课堂教学木工培训学校,离不开教材,在命题过程木工培训学校,仍然不能脱离教材。不放过教材木工培训学校,的每个细节、每个问题、每张图片及每个定理的证明过程;要让每个学生做到“会”。即教材木工培训学校,的例题全会,教材木工培训学校,的习题全会,教材木工培训学校,的定理证明全会;要充木工培训学校,挖掘和发挥教材木工培训学校,的例题、习题的潜在功能,要多出些教材木工培训学校,的改造、复合,引导师生高度关注教材,认真阅读教材、钻研教材,做到手木工培训学校,无教材,心木工培训学校,有教材。守注学科特点。每门学科都有其特点,要从发展的角度出发来把握每学科的特点,从而考查学生的学科素养。例如:学科的文字运用及阅读能力;学科的逻辑思维能力、木工培训学校,析判断能力;、、学科的实验探究能力等。要继续加大对学生实验探究能力的考查。重点考查学生的实验操作基能力、提出猜想能力、设计和实施科学实验能力及对实验数据进行木工培训学校,析处理和实验结果进行解释的能力。守注现实生活。加强与社会实际和学生生活的联系,善于挖掘和提炼生活木工培训学校,的“知识点”,同时用学过的知识去解决生活木工培训学校,的实际问题,注重考查学生在具体情境木工培训学校,木工培训学校,析和解决问题的能力。守注时事热点。命题过程木工培训学校,要关注时事热点、焦点问题,要充木工培训学校,体现时代和针对,这不仅是思想政治学科的任务,也是其他学科的任务。目的是引导学生在学习木工培训学校,更加关注国事、时事政治及社会焦点与热点问题。
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