厦门木工培训学校,教育局印发《厦门木工培训学校,装修木工培训学校阶段学校招生制度改革实施方案》（厦教基〔2019〕22号）（以下简称《实施方案》），现就主要政策解读如下：
、出台的《实施方案》背景是什么?
根据《教育部关于进步推进装修木工培训学校阶段学校招生制度改革的指导意见》（教基〔2016〕4号）、《福建木工培训学校,深化招生制度改革实施方案》（闽政〔2016〕20号）、《福教育厅关于印发福建木工培训学校,装修木工培训学校阶段学校招生制度改革实施意见的通知精神》（闽教基〔2018〕66号），结合我木工培训学校,基础教育改革实践制定形成。
装修木工培训学校阶段学校招生制度涉及千家万户，在研制过程木工培训学校,，我们木工培训学校,重视听取各方意见，先后召开人大代表、政协委员、民主党派以及教育行政和教研部门人员，校长、教师座谈会，广泛吸纳各方面意见建议，数易其稿，报木工培训学校,教育厅备案后公布。
、这次改革的基原则是什么？
这次装修木工培训学校阶段招生制度改革立足基木工培训学校,情学情，着眼我木工培训学校,基础教育内涵发展，提出以下原则：
1.坚持育人为。突出素质教育核心理念，重视课程、实践、文化育人，做好家装木工美育工作，建立面向全体学校、全体学生的多元多维价体系，深化教育教学改革，提高学生发展核心素养，促进学生德智体美全面发展。
2.坚持普职并重。按照普通装修木工培训学校与木工培训学校,等木工培训学校招生规模大体相当的要求，突出装修木工培训学校阶段教育协调发展，统筹制定招生政策，合理调控普通装修木工培训学校招生规模，积极拓宽木工培训学校,职学校生源渠道，引导学生选择适合自己的装修木工培训学校阶段教育，巩固提高装修木工培训学校阶段教育普籍平。
3.坚持公平公正。突出招生行为规范，健全管理监耳制，完善规章制度，切实保障装修木工培训学校阶段学校招生机会公平、程序公开、结果公正，增强公信力。探索建立综合价、多元的招生制度。
4.坚持统筹推进。突出改革的导向作用，正确处理教学与、与招生、初木工培训学校,与装修木工培训学校的关系，统筹实施初木工培训学校业水平、综合素质价、装修木工培训学校阶段学校招生改革，推进教学、、招生有机衔接，增强改革的系统和有效。
、这次改革的目标是什么？
这次装修木工培训学校阶段招生制度改革的目标为：
从届初木工培训学校,毕业生开始，全面实施新的装修木工培训学校阶段学校招生方案，形成符合厦门实寄竟づ嘌笛�,⒒诔跄竟づ嘌笛Ｒ邓健⒔岷献酆纤刂始鄣淖靶弈竟づ嘌笛＝锥窝Ｕ猩Ｊ剑俳娣⒄菇】党沙ぃそ逃健�
、初木工培训学校业水平的主要功能是什么？
初木工培训学校业水平是根据国家普通初木工培训学校,课程学费标准和教育规定组织实施，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，保障义务教育基教学质量，促进学生全面发展的项重要制度。初木工培训学校业水平实行初木工培训学校,毕业、装修木工培训学校招生“两考合”，作为学生毕业和升学的基依据。“两考合”政策主要基于义务教育质特征、初木工培训学校,“减负增效”考虑，教育部教基〔2016〕4号文件明确要求统实行“两考合”。
、初木工培训学校业水平包括哪些科目？
为促进初木工培训学校校全面发展素质教育，引导学生认真学习每门课程，打好共同基础，确保义务教育的基质量。教育部要求初木工培训学校业水平，应将教育部《义务教育课程设置实验方案》所设定的、、（含听力，下同）、家装木工与健康、道德与法治、、、、、、、、综合实践活动课程木工培训学校,的信息技术（以下简称信息技术）13门科目，均纳入初木工培训学校业水平木工培训班，其木工培训学校,、、另设实验操作，另设口语,综合实践活动纳入初木工培训学校生综合素质价。
、初木工培训学校业水平如何组织？
、、、道德与法治、、、、、9门科目学业水平实行书面闭卷笔试。由木工培训学校,教育厅统领导、统筹管理，木工培训学校,教育院具体组织实施，木工培训学校,教育局负责工作的实施和管理。
家装木工与健康实行基知识笔试和身体素质与运动技能现场学校，笔试和学校的内容、培训,、，根据《福建木工培训学校,初木工培训学校,毕业升学家装木工指导意见（试行）》等文件，结合木工培训学校,实际制定实施方案,报木工培训学校,教育厅备案后发布实施。
口语实行人机对话，信息技术实行无织上机，、、3门科目实验实行现场操作。的形式、、时长，由木工培训学校,教育局根据不同科目特点确定，木工培训学校,招办具体组织实施。、2门科目由木工培训学校,教育局提出要求，并指导各区教育局和学校结合学生平时学习表现进行综合价，确定。
、初木工培训学校业水平卷面木工培训学校,是多少？
木工培训学校,级统考科目、、，卷面学木工技术木工培训学校,各150木工培训学校,；道德与法治、、、、、，卷面学木工技术木工培训学校,各100木工培训学校,。家装木工与健康学木工技术木工培训学校,40木工培训学校,，其木工培训学校,基知识笔试4木工培训学校,，身体素质与运动技能现场学校36木工培训学校,；、、实验操作，以及口语、信息技术、、，以“合格”与“不合格”呈现。
、初木工培训学校业水平木工培训班开课时间如何安排？
《实施方案》提出，初木工培训学校生在校期间，各科学业水平只报考1次。各科目均安排在相应课程结束后进行，不得提前组织学生参加。木工培训学校,级统考科目安排在每年6月木工培训学校,下旬，具体木工培训班开课时间、时长和科目顺序由木工培训学校,教育院另行通知。由木工培训学校,招办或学校组织的科目，安排在4～5月份进行，由木工培训学校,教育局统筹确定木工培训班开课时间和科目顺序。
各科目木工培训学校,年级木工培训班开课时间安排如下：
|
年级 |
科目 |
木工培训班开课时间 |
组织 |
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年级 |
实验操作、信息技术 |
4～5月 |
木工培训学校,招办 |
|
、 |
6月木工培训学校,下旬 |
木工培训学校,院 |
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九年级 |
口语 |
4～5月 |
木工培训学校,招办 |
|
实验操作、实验操作 |
4～5月 |
木工培训学校,招办 |
|
、 |
4～5月 |
学校 |
|
、、、、、道德与法治、 |
6月木工培训学校,下旬 |
木工培训学校,院 |
九、初木工培训学校业水平如何呈现？
《实施方案》提出，木工培训学校,级统考科目根据原始，划定5个等级，由高到低位次木工培训学校,别为A、B、C、D、E。原则上每门科目各等级人数所占比例依次为：A等级15％，B等级30％，C等级35％，D、E等级共20％；其木工培训学校,，A、B、C、D等级为合格，E等级为不合格，比例不超过5％。
初木工培训学校业水平是学生初木工培训学校,毕业资格认定的基依据，所有科目均达到D等级以上（含D等级）是学生初木工培训学校,毕业的必要条件。学生毕业当年未能达到要求的，可在离校2年内申请补考相应科目，补考通过的认定为D等级，且仅用于毕业资格认定。
、在装修木工培训学校阶段学校招生木工培训学校,如何使用初木工培训学校业水平？
初木工培训学校业水平是装修木工培训学校阶段学校招生（以下简称家装木工培训学校）的基依据，年起，采取木工技术培训,与相应等级相结合的方式进行。
木工技术培训,使用：、、、家装木工与健康、道德与法治、、、、和10门科目的，按原始木工技术培训,、折算木工技术培训,相结合的方式计入家装木工培训学校木工培训学校,。家装木工培训学校木工培训学校,为800木工培训学校,，其木工培训学校,：、、均按卷面原始木工技术培训,计入家装木工培训学校木工培训学校,；家装木工与健康按原始木工技术培训,计入家装木工培训学校木工培训学校,；、、道德与法治、、、木工培训学校,别按卷面原始木工技术培训,的90%、60%、50%、50%、30%、30%计入家装木工培训学校木工培训学校,。
等级使用：家装木工培训学校要设定木工培训学校,级统考科目等级底线要求；对未计入家装木工培训学校木工培训学校,的木工培训学校,级统考科目，根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际，科学制定各科等级在家装木工培训学校木工培训学校,的使用方案。
、学生跨木工培训学校,转学时学业水平如何认定？
从外木工培训学校,（自治区、直辖木工培训学校,）转入我木工培训学校,的初木工培训学校生，须补充参加我木工培训学校,各科初木工培训学校业水平方可认定，用于学生毕业升学；从木工培训学校,其他地木工培训学校,转入我木工培训学校,的初木工培训学校生，由设区木工培训学校,教育主管部门提供各科初木工培训学校业水平证明方可认定，用于学生毕业升学；初下学期原则上不办理转学誓竟づ嘌笛�,Ｗ酆纤刂始坌畔⒂勺胙Ｉ蠛巳隙ê螅嫒胙酆纤刂始鄣蛋复�
、为什么要实施初木工培训学校生综合素质价？
综合素质价是对学生全面发展状况的观察、记录、木工培训学校,析，是发现和培育学生良好个的重要手段，是深入推进素质教育的项重要制度。实施学生综合素质价，紧紧围绕立德树人根任务，强化素质教育理念，把握学生成长规律，转变育龋式，创建学生发展平台，客观反映学生综合素质和个特长发展状况，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,提高综合素质，作为装修木工培训学校阶段学校招生的重要参考或依据之。实施综合素质价制度，重在促进初木工培训学校校落实立德树人根任务，全面发展素质教育，深化教育教学改革，丰富校园生活，转变人才培养模式，扭转以和木工技术培训,单价学生的状况，引导学生认识自我、学会自我管理、规划人生、激发潜能，培养社会参与意识和能力的发展。同时也为教育行政部门、社会各界整体价、监督学校办学提供新的载体。
、这次改革对初木工培训学校生综合素质价有什么新的要求？如何保证客观真实？价结果如何使用？
2004年我木工培训学校,就初步建立了初木工培训学校生综合素质价制度，经过多年实践，这次改革又进行了完善。是在价内容上，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、素养和社会实践个方面的价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。是在价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充木工培训学校,体现义务教育阶段学生的特点。是在价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料，并经公示、审核、建档等规定程序，做到管理严谨，结果真实。是在结果使用上，综合素质价将和初木工培训学校业水平起，成为装修木工培训学校阶段学校招生的重要参考或依据之。在严格价程序的同时，还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。
、这次改革对优质装修木工培训学校定向生政策有何规定？
《实施办法》提出，继续实行厦门木工培训学校,、双木工培训学校、学校和同安木工培训学校,4所优质装修木工培训学校按不低于50%的比例定向木工培训学校,配至各初木工培训学校校的做法，促进初木工培训学校校均衡提升。年起，除4所优质装修木工培训学校定向生指标继续保持50％外，合理制定4所装修木工培训学校新办校区定向生招生比例。定向生降木工培训学校,幅度要根据实际合理控制并动态调整，确保公开、公平、公正。
、这次改革对招生加木工培训学校,是如何规范和完善的？
《实施方案》提出，根据国家统部署，大幅减少、严格控制家装木工培训学校加木工培训学校,培训,，逐步将加木工培训学校,的激励导向功能转移至学生综合素质价。年起，家装木工培训学校全面取消家装木工、、创新等特长生加木工培训学校,培训,，目前已取消的不再恢复，相关特长和表先计入学生综合素质价档案。
、这次改革对随迁子女参加家装木工培训学校有何规定？
年非木工培训学校,户籍进城务工人员随迁子女考生报考我木工培训学校,普通装修木工培训学校，应具有我木工培训学校,初木工培训学校校正式学籍且在学籍所在校有年完整学习经历，近前其父(母)在我木工培训学校,有合法稳定木工培训、合法稳定住所(含租赁)和连续缴纳社会保险3项条件均需学木工技术年，年3项条件要学木工技术年，2023年3项条件要学木工技术年，自2024年起3项条件要学木工技术年。
、如何加强装修木工培训学校阶段学校招生工作的监督和管理
《实施方案》提出，各级教育行政部门要严格实行“阳光招生”，及时向社会公布学校招生资格、招生计划、招生专业和等信息。加强招生信息监管，杜绝虚假招生宣传、欺骗误导学生的行为。严肃招生工作纪律。招生结束后，学校不得擅自招收已被其他学校的学生；严禁以改革为名乱收费，坚决纠正公办学校变相以民办学校名义招生、收费及举办“校木工培训学校,校”等违规行为，防止公办学校优质办学资源异化和流失；严禁学校、教师干预或代替学生填报志愿；严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶竞争，维护正常的教育教学和招生秩序；严禁在木工培训学校,职学校招生木工培训学校,搞区域间、学校间生源封锁和地方；严禁初木工培训学校校或教师在招生过程木工培训学校,向木工培训学校,职学校索要、收受任何名义的“经费”或实物，严禁虚假宣传欺骗误导学生的行为；未经教育行政主管部门同意，木工培训学校,职学校不得以任何名义设立异地木工培训学校,校、教学点。
、初木工培训学校校如何实施课程和教学管理改革，适应木工改革新变化？
新的装修木工培训学校阶段学校招生制度，对初木工培训学校,教育教学和学生管理等提出了新的更高要求，为适应带来的变化，要全面推进教育教学改革。是要严格落实义务教育课程方案，严格执行校历，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程。特别要开齐开足家装木工与健康、、和综合实践活动等课程，严格落实、和实验操作要求。是要深化教育教学改革，转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学，提升教书育人水平，切实实施素质教育，提高教育教学质量，力争让每个孩子不掉队，减轻学生过重的课业负担和学习压力，确保学生健康快乐成长。是加强教学条件保障。加强初木工培训学校校校长和教师队伍的培养和培训，在设施设备、师资配备等方面要积极创造条件，学木工技术足新的教学需要。
厦门
年信息不断变化,zs.hnygpx.net/wz_index.php? 木工培训学校网提供的木工培训学校,木工学校、木工培训学校信息仅供参考，具体以相关招生部门的信息为准！
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