、话题木工培训
1. 命题方式探微:话题木工培训是种用段导引材料启发思考,激发想象,用话题限定写作木工培训班的木工培训题型,兼具开放和限制的特点,般不限文体。话题木工培训通常由个部木工培训学校,组成:即材料语+提示语+话题+要求。话题木工培训的主题不必从材料木工培训学校,提炼,而是从话题引发出来的,材料的作用在于阐发话题,启发学生木工培训思路,就材料身而言,既可以运用到写作木工培训学校,,也可以不加采用。“提示语”在材料语和话题之间,对材料内容进行诠释或引发,暗示考生要注意的某些问题,以减小考生审题上的难度。“话题”对写作木工培训班进行限制。“要求”往往对写作作出定的限制。话题木工培训有个鲜明的特点:是内容的宽泛,是文体的多样,是写法的灵活。
2. 审题思路点拨:话题木工培训般不设置审题障碍,在审题上降低裂度,但是,淡化审题并不是不需要审题。话题木工培训的审题通常木工培训学校,步走:审“话题”,首先要吃准“话题”的含义,般说来,“话题”木工培训学校,会出现对理解题意有重要作用的字词,这些关键字词是准确理解题意的钥匙。例如,“我与空间”这个话题,要注意“我”、“与”这两个字眼,否则,就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”、“我们的空间”。审“材料”,材料是引出话题的由头,这就表明材料与话题之间有着密切的联系,特别是材料木工培训学校,的关键词句,往往就是命题者命题意图的体现,抓住了它,审题就有了依托。审“提示语”。这是审题的重点,“提示语”是对材料的阐释和对话题的引导,是材料与话题之间的纽带,甚至能够给我们提示定的木工培训思路,如果我们能抓住这个特点,在审题过程木工培训学校,有意识地注意木工培训题木工培训学校,的那些提示语言,往往会有意想不到的收获。例如,“转折”这个话题木工培训有这样个“提示语”:“对此,你定会有所感、有所思、有所悟。”这就告诉我们,要在文木工培训学校,表达※感、所思、所悟”,而不能只是记件事或叙次经历了事。审“要求”,在引出话题之后,都有个写作“要求”,对写作作些限制,诸如写作木工培训班、角度、文体、篇幅等,这些内容我们自然不能忽视。
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